贺耀钧老师毕生从事教育事业，退休后继续用余热温暖更多的花朵绽放。本文摘自老师编著的《阳光*雨露*禾苗》，该书出版于2011年7月。
2、再谈“孩子学习成绩差怎么办？”
既然造成孩子学习成绩差的主要原因是属于非智力方面的原因，那么我们就应该对症下药，从寻找和解决非智力方面的问题着手，采用有效的手段来达到提高成绩的目的。然而目前社会上流行的家教，却总是企图从智力方面着手，采用保姆式的手段来解决问题。孩子在家教老师的传授下，经过不断地重复，大量地演练，多少会得到一些提高。但是这种提高是以消耗大量的时间和金钱为代价的，而且家教后孩子的学习积极性和主动性并没有同步得到提高。与此相反，随着他们自信心的受挫，依赖性却越来越大了。学习上的恶性循环在不断进行着。
为了说明问题，我这里还是想以人的患病、治病的过程为例。
在通常情况下人是健康的，但是这时并不等于外界的细菌、病毒没有侵入，而是因为人体靠自身的免疫力战胜了它们，使身体保持健康状态。
当人体因为劳累、紧张、营养失调时人体的免疫力下降，这时人就会害病。
经过医生的诊断，对病人进行相应的检查后，对症下药实施治疗。此时药物的作用是杀灭细菌，控制病灶。
治疗的同时，人体靠自身的免疫力逐渐恢复健康。
孩子的学习的过程也基本如此。
在通常情况下孩子的学习是正常的，但这不等于他们在学习的过程中没有遇到问题，而是靠孩子们自身的学习能力逐一将它们解决了，使学习保持正常状态。
当孩子因为自信心受挫，缺乏毅力，学习兴趣不浓，学习方法不当，情绪不稳定时他们的学习能力就下降，这时一系列的问题就会出现。成绩自然下降。
经过对孩子学习过程中出现的问题的全面检测和分析后，采取相应的措施，重点整治。
在调整的同时，孩子的学习潜力就会得到发掘，学力就会提高。成绩自然上升。
我曾经接手一个初三年级的学生。当时他的各科成绩都较差，尤其是英语，经常在六十分上下。班主任和家长都对他考重点高中失去了信心。经过了解他日常在学校和家里的表现，发现他的智商为120，篮球也打得好。他的主要问题是缺乏自信心和跟班主任老师不和，对家长的逆反心理。我针对他的问题制定了一个方案。经过一个多月的调试，他逐渐恢复了正常状态。值得一提的是，在这一个多月的时间里，我没有给他补过一次英语，他的英语成绩提高到八十分左右，其中一次小测验还得了九十三分。最后他终于考上了重高，学习积极性也有了明显提高。
我不是笼统地反对现今流行的家教（我且把它叫做传统的家教）。像上述案例中的那个学生的进步还是跟他的英语老师的配合分不开的。这其中有个主次问题。我们希望通过对孩子身上影响学习进步的非智力问题的解决，来达到提升他们自身的学力，从而提高学习成绩。
这是一个解决孩子学习差的根本方法。因为这项工作主要靠校外来完成，从形式上说也是一种家教。为了区别传统的家教我且把它称作“新概念家教”。
