摘要：随着新课改进程的逐步推进，语文阅读教学也要作出对应的调整和改进，尤其是农村初中学校的语文教师要提高对培养学生核心素养的重视程度，采取有效的阅读教学策略培养学生的语文学习能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，从而提升学生的核心素养。
关键词：核心素养；农村；初中语文；阅读教学；
前言
国家制定和实施新课程标准，要求教师在教学的过程中培养学生的核心素养。阅读教学是初中语文教育的重要内容，虽然新课改已经实行了很长时间，但是在农村初中语文阅读教学中，教师受到传统教学理念的影响太深，导致开展的课程讲解存在很多问题，不利于培养学生的语文核心素养，同时也不利于课程教学效率的提升。在下文中，本人首先对农村阅读教学现状进行简单分析和介绍，然后提出了几点有效的教学策略来培养学生的核心素养，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
一、农村初中语文阅读教学现状
在新课程标准制定和颁布之后，农村初中语文教师对采取的教学策略进行了调整，阅读教学情况也得到了一定程度地改善，但是由于我国长时间的传统教学理念的影响，教师的变革不够彻底，在阅读教学中还是存在一定的问题，具体见下。
1.忽略了引导学生体会和思考文章表达情感
虽然我国农村语文教师对阅读教学策略做了一定的调整，但是教学的重点依然是对语文词句以及相关语法知识的教学，在教学过程中忽略了引导学生体会和思考文章表达情感，这样的阅读教学现状表示当前的阅读教学还是没有完全脱离传统教学理念，学生对于语文文章的阅读依然停留在表面阅读层面，只是掌握了文章所表达的大概意思以及文章中的一些生字和相关语法知识，但是却没有对文章所表达的情感以及传递的精神进行深入思考，这不能很好地培养学生的语文核心素养，在一定程度上也限制了学生语文水平的提升。
2.开展的阅读教学活动与新课改要求不符
新课改明确要求教师在教学中开展的教学活动要充分发挥学生学习的积极性，落实他们的主体地位，但是农村语文教师在组织开展相关教学活动的时候没有明确教学目标，从而学生不能够自主完成文章的阅读工作，不利于培养学生的自主学习能力。
二、核心素养下初中语文阅读教学策略
1.重视培养学生的语文理解力
在学生对文章阅读的时候，语文理解能力是至关重要的，虽然对于初中生来说，他们经过小学语文课程的学习已经具备一定的认知水平，但是初中语文文章中还是存在一些书面性的语言，这些语言是学生平时所接触不到的，所以理解起来具备一定的难度，学生在自主阅读的过程中很可能就会因为这样关键的一句话不能理解而影响到对整篇文章意思以及所表达情感的把握，进而影响学生的 语文阅读效率。为了在阅读教学中有效培养学生的阅读能力，语文教师需要提高对文章中所出现的生僻字以及高级语法知识的 教学，另外，还要指导学生掌握之前学生没有学过的修辞用法。除此之外，语文教师还要从教学的文章中挑选出比较经典的语句来让学生评价和赏析，加深学生对于这些语句的理解，学生在阅读和理解的过程中他们的语感也会慢慢培养形成。以从百草园到三味书屋为例，语文教师在对这篇文章开展阅读教学之前，就可以先将文章中的生僻字挑选出来，比如长吟、菜畦等词，然后让学生自己查阅词典，找到其意思，然后教师再对这些生字在本文中的含义进行分析，帮助学生更好的掌握，从而提升他们对文章的理解能力，提升学生的语文核心素养。
2.强化学生同步阅读与思考能力
由上文能够得知，在农村初中语文阅读教学中，教师还是将主要的精力放在基础字词教学上，而忽略了引导学生对文章所表达情感的理解和感悟。为了较好地培养学生的语文核心素养，语文教师在阅读教学中要提高对培养他们同步阅读以及思考能力的重视程度，让学生在掌握文章大概意思的基础上对所表达的情感以及精神进行深入体会，不断开拓他们的视野，帮助学生养成边阅读边思考的良好阅读习惯。以秋天的怀念为例，农村初中语文教师在对这篇文章开展阅读教学的时候，就可以先让学生通读整篇文章，然后向学生提出问题：文章一共包含多少个人物？这些人物之间的关系是怎样的？后来又发生了什么事情呢？通过提问来让学生对文章进行思考，并落实他们在阅读中的主体地位，让他们在思考中体会和掌握文章所表达的主题。
3.组织各类实践活动开展阅读教学
在新课改的背景下，农村语文教师还可以采取组织相关语文阅读活动的方式来培养学生的语文核心素养，比如可以设计和组织朗读比赛活动或者主题读书月活动，促进学生利用课余时间自主阅读，不断提升他们的阅读能力和阅读水平，提升他们的语文核心素养。
结束语
总而言之，在农村初中学校，语文教师应该彻底改变过去的教学理念，在阅读教学中引导学生对文章内容以及蕴含情感的理解，落实学生的主体地位，并设计和组织多样化的阅读活动来促进学生自主阅读，开拓学生的思维和视野，从而提升他们的核心素养。
参考文献：
[1]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J]. 语文教学通讯·D
