接下来我们看看，正确的”批评“该如何进行呢，
有个很标准的句式，大家可以尝试用一下：“我看到……我感觉……我希望……”
（描述孩子的行为，注意用摄像机说话，不加主观的评判；可以告诉孩子行为可能带来的后果；然后表达自己的感受，注意是表达感受而不是指责，大家注意区分“表达生气的情绪感受”和“生气地表达”的区别；最后可以告诉孩子具体的改进方法）
所以最后总结一句，批评孩子应该只是在行为层。切忌在身份层贴标签。
接下来我们看看怎样表扬孩子呢？那给孩子的奖励可以用物质形式吗？
学习本来可以是一个享受喜悦，体会成功感的过程， 有很多的乐趣，如果都用物质来置换，就会失去这种乐趣， 他就会谈条件。
结合今天晚上的六阶图，大家看下，用物质去奖励孩子，是在哪一个层面？在环境层，
长期单一用这种模式教育出来的孩子，长大后，会内心空虚。孩子的虚荣心和攀比心，是家长点点滴滴地浇灌出来的。
然后学习后的家长说：好吧，既然单一的物质表扬会引发孩子的虚荣心。那我就用语言来表示吧。
请注意这里”表扬“一词用了双引号，因为表扬往往是有条件的，当孩子做的好的时候，才表扬；而我们提倡的是无条件的、基于真实的“肯定”。任何时间、任何地点、任何事情都可以肯定孩子，接纳孩子的真实。
怎样去表扬孩子才有效呢？表扬的基本原则是从行为层入手，在身份层扎根。这里给到大家一个句式：我看到……（描述孩子的行为）我感到……（表达自己的感受）因为……（正向的身份定位）
比如我们看到孩子把她的玩具分享给其他小朋友。我们可以说： 宝贝，我看到你把你的玩具分享给了其他小朋友，妈妈感到很开心，因为我看到我得孩子是一个乐于分享的孩子。——既有具体的行为，也表达了自己的感受。同时给孩子一个正向的身份定位。
心灵成长阶梯图是一个非常非常重要的工具，今天时间关系，只能简单跟大家分享一下原理以及如何运用在“批评”与“表扬”孩子上，而实际上无论是引导孩子的三观，还是处理与伴侣之间的关系，觉察自己成长的机会都是相当有作用的。
