温州市教研员.章才岔
一、对中考数学的认识
中考说明(基于数学课程标准)
类型:水平性考试，选拔性考试，诊断性考试
导向
①过关:水平性考试
②排队:选拔性考试
地区的把脉
把脉:诊断性考试
二、中考数学导向何方？
1.有利于课改，有利于减负，有利于教育均衡
2.重视基础，关注思想，强化应用，发展能力
3.倡导用数学的眼光观察世界，用数学知识，数学思想方法去分析问题，解决问题
@4.注重核心素养的考查，加强逻辑推理与数学建模
教学→评价→考试→命题→教学
常规教学中的命题定位与命题策略
三、从2017年中考数学说起:难VS不难
老师VS学生缺少哪些方面
@缺少分析问题和解决问题的能力
导向竞赛？(太偏激)
学竞赛的孩子本身具有优秀的品质
单元考试，阶段检测，诊断性考试，模拟考试，月考，自主招生
小题目，知识，方法，基本图形，运动，图形变化，轨迹
@不能无限制地整合，复杂化
四、思维层次的考查(高阶思维:分析，评价，创造)→学生数学核心素养的考查→
×低阶思维，定势思维，固化思维
(比如:车轮一定要圆的吗？不一定(固化思维))本质:圆的任何一组平行的切线间距离相等
(比如:外接圆的固化应用？？？:三角形边长的变式50.50.80)
学生缺少了什么？
2017年温州中考数学第8题(代入即可)
五、试卷命制
教师层面:阶段(单元)检测，模拟训练等
教研员层面:学期(年)检测，调研
目前命题存在的现象:拿来，拼凑，模仿，创造
六、如何提高数学命题的水平？
1.解题能力
2.鉴赏题目的能力
3.变化题目的能力
4.编题能力
七、如何命制一份合适的卷子？
1.科学性2.明确性3.全面性4.整体性5.独立性6.合理性
单元卷为例:
做题→细目表(题号，题型，知识点，分值，预估难度，实测难度，能力要求)→关键题(能力考核，区分题，，)→其他小题→组卷审卷(相互独立，对照细目表，覆盖面，难度与分布，政治性问题，无偏题怪题)→研磨调整→格式规范→评分标准
整卷标准:
教学现状来看:遵循教学目标，符合教学实际，客观，全面，准确，独立，简明，新颖
量化指标来看:试卷的效度(能让相应的学生考出自己的水平)，试卷的信度(不同时间同一学生考同样卷子波动程度)，试卷的难度，试卷的区分度
八、如何赏析一道题目
比如:
×一稿:方程xxx的解是()
×二稿:
×三稿:利用配方法解一元二次方程xxx，配方后为()
×四稿:已知一元二次方程xxx，(换元)，可化为
终稿:
比如:
中考21题。
几何画板:很多显性的条件将其隐藏(条件的有艺术给舍)
主体源于八下基本图形
解题质量VS数量×
@@基本图形的用处与常用结论
@数学思想的慢慢领悟
九、如何改编一道题目
1.拆题
步骤:去掉问题，分析已知条件
①组合条件②增加条件③改变条件④化动为静⑤弱化条件
比如:中考24题
