这段时间，我有幸参加了互加计划兴成长计划的培训，聆听了专家的精彩讲解，使我受益匪浅！时老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了阅读中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。时老师的授课使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。场场精彩，让我受益匪浅。听了时老师的课之后，我深受启发，现在就谈谈我的学习体会。
一、教师要不断进行知识更新
这次培训中听了时老师的课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。
二、教学理念的改变
听完时老师的几堂课，我对阅读有了新的认识，让我改变了之前对阅读的看法。作为一个语文老师，我一直以为语文和阅读其实就是一回事，可听了时老师的课之后，发现语文和阅读还是有一定的区别。所以，在平时的教学中，要与时俱进，开拓创新，善于突破自己，突破陈旧的理念，只有这样，教育才会有新的发展。
三、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。
时老师有个特点，那就是爱读书，她联系自己的实际，谈语文教师该如何提高文化底蕴，提高素质修养。博览群书，好高致远。教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。
四、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”是姓“语”的，就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。
经过这次培训，我们对阅读都充满信心，如果每一个语文教师能在实践中不断总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。
