应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的、恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
人最难抗拒的是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他--这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。
任何对孩子进行批品格教育？不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。品格决定命运，童年影响一生。
只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。
我们一直特别鼓励孩子有独立见解，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一直培养她实事求是的做人态度是一致的，即在任何时候任何场合下，都要真诚地。尽量有高度地看待一个问题，而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。这实际上就是在培养她的批判意识。
如果让我为女儿的人生厅堂里悬挂一纸座右铭，给她以一生的指引和庇佑，我要写下的就是这四个字：实事求是。这四个字如此朴素，朴素得宛如空气，常常叫人淡忘，却是人生中无时无刻不能离开的东西。我们几乎可以从一切值得尊敬的人身上看到这四个字，也可以从一切人格缺损这身上感觉到他们在这方面的缺失。给孩子什么能比给这四个字重要呢---这一点都不玄虚---人生缺少这四个字，就犹如生命缺少空气一样。所以，它比黄金更珍贵。
在培养“好习惯”过程中如果方法用的不对，恰恰就培养了坏习惯。方法用对了，好习惯就是水到渠成的事。正确的方法，其实远比错误的方法简单易做。
家长陪孩子学习的的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感写作业，他们中的一部分之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情nong坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。
正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低其学习兴趣，影响考试成绩。
把奖励当做学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁骛、脚踏实地的状态。
