很多家长都有这样的困惑，为什么我家孩子做作业读书总是要催三催四？甚至会厌学、不喜欢上学呢？
怎么样才能让孩子学习就像玩游戏那样主动自觉呢？
在课程中，马校分享了一个家长的案例，从小他的学习成绩都是全校第一名，家长每次都会奔走相告，在所有人面前夸孩子爱学习，成绩好。
有一次考试下来，他发现有一个很简单的题目答错了，他很痛苦很难受，责怪自己怎么能错了那么容易的一道题，他纠结了很久做了一个决定。晚上翻墙溜进老师的办公室，找到卷纸那道错的题目改了过来。
当然这件事情老师和家长都不知道，但是给他留下了很大的心理压力，后面他也有考试成绩不好的时候，每次他都很痛苦，久而久之他开始想办法逃避考试，慢慢的他也对学习失去了兴趣。
在教育孩子的时候，家长很可能也像这位家长一样，没有意识到表扬孩子夸孩子聪明会夸出问题来。
家长的本意是想让孩子表现更自信更好，可是适得其反，反而因此毁了孩子的学习兴趣和动力。
斯坦福大学的一项研究发现，如果总是一味地表扬孩子聪明，表扬孩子很棒，会导致孩子寻求认可上瘾，如果一旦得不到这样的评价，孩子就会表现出退缩，逃避，甚至厌学的行为。
因此要激发孩子持续的学习动力，正面管教中倡导多鼓励少表扬孩子。
晚上的课程，老师带领我们现场感受了听到表扬和鼓励的话语，会有什么感受、想法和决定。“宝贝，三门功课都得了100分，妈妈马上给你买个最先进的变形金刚。”
“孩子，你真是我的骄傲。”
“妈妈很高兴，你是个听话的孩子。”
“做得好，妈妈喜欢你这样做。”
“宝贝，你完全按照妈妈说的做，妈妈感到很骄傲。”
家长们纷纷表达了自己的感受：
“我为什么老是要听话呢？”，“妈妈高兴，可以我不高兴耶。”，“听妈妈的话，才对？”，“妈妈是我做事的唯一标准”，“妈妈高兴我就做”，“这不公平，怎么总是让我听妈妈的话，妈妈为什么不听我的话了？”，“表面表扬的是宝贝，其实是妈妈对自己的肯定”，“让孩子按着妈妈的标准去生长”......
长期下来，孩子可能会学会：
“人前一套，背后一套”，”达不到妈妈的要求就很有压力“，”犯了错误也不敢跟妈妈说“......
作为父母，我们以后可能会：
“不听话就打”，“将表扬改为鼓励，将他们的关注点转向自身”，“做不到我们的要求还是会责备”，"可能会很苦恼，孩子怎么都做不好了，找不到夸他的机会"，“以我要走吓唬孩子，再不听妈妈话就不要你啦”，“让你爸爸给你们找个后妈，整天虐待你们”......
老师总结说：表扬是针对人的好的评价，是对完美的称赞，认可的是结果，态度是从上向下的，是不平等的，而且是有条件的，是短期有效的。
“宝贝，你付出了努力，这三个100分就是对你努力的最好肯定。”
“孩子，你一定为自己感到骄傲。”
“宝贝，这件事完成的不错，你是怎么做到的？”
“宝贝，妈妈相信你，妈妈对你有信心，你一定能从错误中有所收获。”
这一次，家长们感受到了：
“妈妈关注我是怎么做到的，那我可要好好说一说”，”犯错也没什么大不了“，”我会觉得我还是我，不管做的好还是不好，妈妈都认可我“，”心里很舒服，还会有点激动“，”我没考好，妈妈没怪我，没事的“......
孩子接下来可能会：
“想要做的更好”，“也有信心做的更好”，“不让妈妈操心”，“想办法解决困难”，“不退缩，自己想办法处理”，“很自信”......
体会了表扬和鼓励的区别之后，家长们纷纷表示，要赶紧学习具体该怎么给孩子鼓励了。
鼓励孩子孩子有四种方法。
1、启发式鼓励
比如说，当孩子考了第一名，
我们可以问他“你感觉怎么样了？”让孩子把考了第一名和那种“喜悦”“满足”的感觉联系在一起，孩子会体会到那种具体的美好感觉是什么样，以后才会自动自发地为了这些感觉而继续努力；
也可以问他“你是怎么做到的？”孩子会自己去思考和总结“这个过程中我做了些什么？”，把好的方法和经验记录下来，之后就可以继续使用。
2、描述式鼓励
描述式鼓励多以“我看到”“我注意到”“我观察到”开头，当我们这么说的时候，我们的语言就会像摄录机一样，把孩子的行为都收录进来，这样的鼓励是描述具体的行为，就会让孩子明白“原来我这么做是有用的”，时间久了孩子自己也会把注意力都关注在行为上，而不是去关注如何取悦大人。
比如当孩子的作业很多，很晚都没有完成，情绪开始急躁想发脾气，妈妈在理解和接纳了孩子的情绪以后，孩子依然自己完成了作业，这种时候我们就可以这么说“妈妈注意到今天的作业有点多，你有点急躁，但是你克服了自己的情绪，依然高效的完成了作业”，孩子听了以后就会觉得非常开心。
3、感谢式鼓励
当孩子按照约定完成了某件事的时候，我们不是夸他“真是个听话的孩子”，可以试试这样说“孩子谢谢你遵守我们之间的约定”，被感谢会让孩子感觉到很受尊重，也会感觉到特别有价值感有力量，觉得我真行，下次还想做好，这种力量日积月累是非常强大的。
4、赋能式鼓励
在孩子取得成绩的时候，我们不是说“这样考试成绩不错，你真是咱们家的骄傲”，这样说的时候，家长会觉得很有力量，但是孩子没有力量，因为孩子会把注意力放在家长身上，而不是思考自己要什么，长期孩子还会形成，“学习是为你学，而不是我要学”，以后没有人在身边这么说的时候，孩子就会无所适从，不知道该做些什么。
可以试试这么说“这样考试成绩不错，你是不是很为自己感到骄傲？”，孩子的感受和学习动力就会不一样，是让孩子为自己努力，为自己骄傲，把对孩子能力的信任种进孩子的心里，会激发孩子的内驱力。
有些家长说，我也想鼓励孩子呀，可我的孩子真没有什么值得我鼓励的地方呀！事实上鼓励还真的不是在孩子表现好的地方才用的上的，表现不好的时候，遇到困难的时候，才是更需要我们看到，更需要鼓励的时候。
鼓励的英文是encourage，courage是勇气，en是增加，鼓励就是增加勇气的意思。
如果孩子考试考了60分，该怎么处理了？
试想一下，一个正常的孩子，考试考了60分，他心里会好过吗？他愿意分数这么低吗？
他肯定是不愿意的，他本来已经很不好过了，他需要我们做什么？
也许只是需要我们抱抱他，看到他的难过，他可能就会放下警惕，不再担心妈妈会骂我。
接下来可能就会想想为什么没有考好，找找原因，然后改善。
鼓励不是天生就会，它需要不断地练习，才能熟练地应用。
先从成长营的小伙伴相互鼓励开始吧！
