简书＿绣岭＿西安
让孩子在快乐中学习，是教育的首要课题，是事关孩子成绩优劣，能否成才，教育成败的大事。
学习很辛苦，却有很多孩子喜欢学习。他们求知欲望强烈，并能积极、主动、自觉地学习。他们把学习当作重要的事情去做。他们感觉学习是一种兴趣，是一种快乐，是一种责任，因而喜欢学习，成为学习的主人，其中很多孩子是学霸。
与之相反，同样是聪明的孩子，有些孩子却厌倦、畏惧、逃避学习。他们感觉学习干枯无味，很苦很累，一见学习就头疼头晕，感觉很痛苦。这种孩子会逃避学习，学会偷懒，应付老师或家长监督。完成作业拖拖拉拉，敷衍了事，有的甚至辍学。
究竟什么原因，让孩子有如此大的差别呢？我们看看科学家如何看待这个问题。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。如果孩子对学习有兴趣，他就会自觉、持续、专心致志地把精力和时间投入到学习中来。孩子们就不会感觉学习枯燥无味，也不会感觉学习有多苦多累，却有好的效率和效果，达到学习成绩优秀。
杨振宁说: “成功的秘诀在于兴趣。”就是说，一个人能不能成功，关键取决于这个人对所做的事情有没有兴趣。同理，一个孩子爱不爱学习，关键在于孩子对学习有没有兴趣。杨振宁强调了兴趣的重要作用，不论做事还是学习，都需要兴趣！
布卢姆说:"学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。他强调学习必须有动力，动力却是来自兴趣。如果孩子对某些知识有兴趣，就会具有学习的动力。学习有动力，孩子才会自觉自愿地把精力投入到学习中去。
科学家都这样强调学习兴趣的作用，可见学习兴趣非常重要！
学习兴趣如此重要性，我们就应该重视学习兴趣的培养。那么，我们如何培养孩子的学习兴趣？
古罗马教育家贺拉斯提出:“寓教于乐"的教育理论。
“寓教于乐"是要求教师在教学中巧设问题，设置悬念，设置与教学内容相关的趣闻、趣事、故事等，为孩子营造学习氛围。吸引孩子的注意力，激发孩子学习情绪，诱发孩子的探究动力，使孩子高兴起来，产生高涨激昂的情绪，愿意认真思考问题，专心致至地学习。使孩子在心情快乐兴奋的氛围中接受和钻研知识，从而把辛苦的学习变得快乐开心、轻松愉快，从而获得良好的学习效果。
孩子生性是活泼好动的，爱玩是孩子天性。其实爱玩、会玩的，都是聪明的孩子，只要家长和老师引导得当，能吸引孩子注意力。并因势利导让孩子产生兴趣，使孩子玩得开心、玩高兴，在玩中学，在学中乐！这就是“寓教于乐”的教育方法。
寓教于乐，就是培养孩子的学习兴趣。这是需要教育者开动脑筋思考，把枯燥的知识学习，变得形象、生动、有趣。要求我们引导和启发孩子动脑思考，把他们的注意力，吸引到所学知识方面来。让孩子愉快地进入状态，并能自觉动脑，寻找规律，思考问题，分析问题，研究问题，解决问题。
我们让孩子对知识产生兴趣，或感觉神奇，或感觉神秘，使他们渴望了解或掌握知识结构，及知识体系，并寻找知识的内在联系。如果能达到这样的效果，孩子就能够举一反三，把知识融会贯通。他们就能把辛苦的学习，变得快乐有趣。孩子就成了学习的主人。他们就会主动的自觉、自愿的学习。学习虽苦，他们却乐在其中！
家长给孩子辅导功课，不打无准备之仗，应该像老师一样做好事先工作。先要了解学习内容，设置与学习相关的兴趣材料，让孩子产生兴趣。例如，把有趣故事或事例插入学习，调整孩子心情和思维，调动学习积极性，让孩子高兴地进入学习状态，使他们学习生动有趣，轻松愉快。
如果孩子学习疲劳了，可以来个小插曲，逗孩子乐乐，调节一下气氛，舒缓一下心情，孩子就乐于继续学习，提高效率。这样做不仅孩子不累，家长也会感到辅导轻松，我们何乐而不为？
兴趣引导，并非贯穿于学习全过程，家长要把握一个度，恰到好处，适可而止。为孩子营造学习氛围，让孩子有高涨情绪投入学习状态即可。否则，就适得其反！
让孩子在快乐学习，家长还要注意对孩子的进步，及时表扬与鼓励与肯定。 这是学习动力来源之一。也是让孩子高兴，有自信心，获得兴趣的方法之一。很多老师与家长都会使用这种方法，其功效显而易见。这是培养、提高和增强孩子自信心、自觉性的重要手段，家长必须坚持。但使用这个方法也要适当，也要把握时机。只要孩子小有成绩或进步，就可以表扬、鼓励与肯定。这样孩子会越来越好，越来越听话。
让孩子高兴，对学习有兴趣，他们就爱学习，操心学习，主动学习，产生求知欲望。这种状态不用家长陪伴、督促、监督、强制、强迫，孩子也不淘气、抵触。 让孩子在快乐中学习可以事半功倍。这是家庭教育追求的目标。
家庭教育中，一些家长望子成龙心切，手把手地给孩子辅导课程，让孩子学得累，家长辅导得也很累。孩子被动学习，学习效果不会很好。这是家长忽视了快乐学习法。
有些家长认为给孩子拓展知识多多益善。因而，知识的延伸没有限度，增添了孩子的负担、压力。使孩子负重学习，产生苦累感，产生厌倦和厌学情绪，甚至产生逆反心理，与家长对着干。孩子学习没有兴趣，失去动力，写作业慢慢吞吞，故意消磨时间，抵触学习。这种情况，孩子失去玩耍、娱乐时间，既没有好好的玩，也没有好好的学。学习效率低，而且总是在疲劳厌倦的氛围中学习。孩子会有兴趣，爱学习吗？其危害不言而喻，显而易见，这是事倍功半！
给孩子拓展知识是必要的，也是必须的，但须把握一个限度。我们要细水长流，日积月累，积少成多，适可而止。想一口吃成个大胖子，则适得其反。如果没限度地给孩子增加学习量，只会是贪多求少，欲速则不达！
有些家长辅导学习时，自始至终充满训斥、责备。孩子只顾听家长的训斥、责备，哪有心情动脑思考知识?
有的家长常大吼大叫，甚至打骂孩子。让孩子在哭泣中，在烦恼中，在心情不佳状态下学习，他们能学习得好吗？这样只会令孩子丧失信心、灰心丧气、思绪迁移、发呆、发痴。
有的孩子改错、纠错，总是一错再错，只能记住错误的，却记不住订正过来的。他们屡次出现错误，我们能全怪孩子吗？家长是不是值得反思，寻找原因吧！
歌德说:"没有兴趣，就没有记忆”！训斥教育，只能使孩子走神，记忆变差。所以，家长应该考虑换个方法，改善氛围，让孩子在好心情的状态下学习
当然，并非要废除批评、训斥、打骂等惩戒手段。惩戒手段也是必要的。但要使用得当，要恰到好处。不可频繁使用，可偶而用一次，但有震慑力，让孩子敬畏。如果惩戒使用多了，孩子变皮会不畏惧，惩戒失灵。所以，惩戒手段要尽可能少用!
孩子在生气的氛围中学习，不会有好的效果。孩子生气，家长也不会高兴！会影响大人和孩子的身心健康，如果摧残下一代身体就更得不偿失。 我们要少用惩戒，多用趣味教育，引导孩子对学习产生兴趣，让他们在轻松快乐中学习！
我们的老师、家长，努力为孩子创设轻松快乐的学习氛围吧！ 2022.2.8修改
作者简介 刘灵秀，网络作者。网名，绣岭、笔名，秀岭。中专语文教师，职称，高级讲师。《简书》创作者。《美篇》和《都市头条（西安头条）》作者。先后在报刊及十多种文学平台发表文章三百多篇。著有《秀岭走笔》。
