2018年4月27日 周五 晴
晚上八点半左右，孩子写完数学作业和语文作业，说英语作业学校已经完成了，我心里一阵轻松：今晚可以早点休息了。她嘻嘻笑着说：“不过今晚有科学作业”。我倒挺感兴趣：“是吗？平时很少有科学作业呀!那怎么做呀？”她说：“抄写科学实验报告，共三份”。我一看，有些吃惊：“抄写？这么多？”她点点头：“是的”。然后又有些得意地说：“不过我只需抄一遍，有些同学还要抄两遍呢！”说着，她就开始快速的抄写起来。对于这种学习方法，我不大认同。但在孩子面前，也不好多说，只问她平时在学校上课不，做不做实验。她说平时很少上，不过也做过两三次实验。
大约半小时后，见她还没完，我便走近看情况，刚开始字还写的可以，越往后，字就开始潦草了，显然是心不在焉了。为了让她放松下，我开玩笑：“还没完？妈妈帮你抄。”她边写边说"不用"，过了一阵，她又低声对我说:"哎，妈妈，我现在越来越不喜欢科学课了。" “为啥？”我连忙问。她白了我一眼压低声道：“你说呢？”我一下子明白了：“是因为这作业？”“是呀！作业写不完，我现在都急了，字也顾不上写得好不好了”。我赶紧解释：“其实，科学是一门很有趣的学科，它和我们的生活密切相关，在动手实验的过程中可以学到好多常识呢！比如，你会知道灯泡为什么会亮，气球为什么会升上天，种子怎么会发芽......”。看着宝贝低头不语，只顾奋笔疾书，我陷入沉思......
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。学校开设科学启蒙课，有利于孩子广泛地接触社会，接触大自然，感受科学的伟大与奥秘，激发孩子的探知欲。早期的科学教育无疑将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。而自然科学的学习离不开探究，实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的主要途径，因此，实验教学应发挥有效作用，鼓励孩子多动手多思考。
更为重要的一点，教学过程中，教师应精心呵护儿童与生俱来的好奇心，注重培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，为后继其他学科的学习、终身学习和全面发展打下基础。
可以说，有效的教学引导和科学的学习方法，将丰富孩子的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。如果轻视或缺少了课堂的正确引导和学生的动手实验环节，仅让孩子简单的抄写、背诵几个实验报告，显然不利于孩子科学兴趣的培养; 若孩子再把科学作业当作完成任务，那就更适得其反了。
