2017年4月3号，我写了一篇文章为《我该怎样给学生讲抗日战争》，当时确实很纳闷，讲了五年历史了，竟然还不知道该怎么给学生们讲这一节课。
其实，并非我不知道该怎么讲。只是我觉得自己无法讲的像那些行家里手一般，让学生在课堂上饱含着深情，让观看的同行都被深深的感动，甚至让人潸然泪下。
抗日战争这节课，我已经不知道讲了多少次。除了日军的暴行这个环节我讲的比较悲壮外。讲其他内容的时候，教室里总是充满欢声笑语。我一直认为我这种讲法就像狗肉一样，上不了席面。因此，我一直不愿意公开讲本节课。
然而，近段时间我去参加市级名班主任的竞选，在进入面试环节后，组织部门竟然一反常态，改变以前组织班会课的形式，安排我们这群人和参选名师的在一块讲课。课题规定的就是要讲抗日战争这节课，并且只有不到两天的准备时间。
当时，我不能理解组织部门这样安排的深意（其实，现在仍不理解）。因此，内心一直存在着抵触情绪。加上我本来就不想公开讲这节课，于是，我就有些犹豫，我甚至想过：算了吧，今年我才30岁，今年评不上算了，就当是去打酱油了！
不过，别人的三言两语竟然让我改变了想法。一位新来的老师告诉我，和我竞争的是本地最厉害高中的一位老师，并且是一位绝对的大神。人长得帅，口才还好，并且还写的一手好字。她虽然没有明说，但是，让我觉得我就是去当绿叶的，那是我适合扮演的角色。
正是这件小事，激发了我的斗志，我想，凭什么？招教考试后分配学校依据的是什么？是依据考试的成绩吗？不就是那些有关系的，比较容易分到那些成熟的学校。被分到二流学校的难道就是成绩差，水平低的吗？我还就不服气了！
于是，我充分利用剩下的两个晚上和一个中午的时间，认真准备自己的课件和教案。自己写了两千多字的详细教案，担心第一次出去上课会有些紧张，所以，我逐字给背了下来。
谁知道，面试当天，那位既帅气，又有才的对手并未出现！后来得知，因为工作上的事，他弃权了。好吧，当时，我还真有些失落。心想，一定程度上我就是为了和他比赛才如此充分准备的，他却没有来？
不过，后来我想，既然我来了，就应该把握住这次机会，就当是对自己的锻炼吧，毕竟从来没有到其他学校讲过课。讲的好与不好，对自己而言都是一种突破。
刚开始上课时，确实有些紧张，双腿禁不住有些发抖。但是，看到学生们就像自己的学生那般，抬着头认真听着，并且听的津津有味。同时，我也发现后面的评委也听的很入神，这让我放下心来。
整堂课40分钟，除了讲到南京大屠杀那个片段时，学生们听的很安静，表情很严肃之外，其他时段，学生们一直在热烈的回应着我，配合着我，就像提前排练好的一样。后面的评委老师，也多次被我讲解的内容逗笑。课讲完了，学生们报以热烈的掌声，还有几个胆大的问我是哪个学校的老师。
毫不夸张的说，那节课是我上班八年来，讲的感觉最好的一节课，也是我用普通话讲课讲的最成功的一节课。
经过这次锻炼，我对自己有了新的认识。以前，在班级管理和历史教学这两个方面，尽管学生们很愿意听我上课，但是，我一直认为前者才是我的强项，相比之下，后者并没有让我感到充足的自信。
但是，这节课后，我明白了。人都是充满潜力的，而有些人的潜力之所以没有被充分的挖掘出来，可能就是因为他们在心里给自己设置了一个天花板。认为自己在某些方面确实缺乏天赋，没有做好的可能。于是，就放弃了。这样一来，结果就自然就迎合了自己的推断――自己在这方面确实不行。
其实，说到底是自己限制了自己。当然，并不是说自己只要相信自己是个全才，自己果然就是了，那是标准的唯心主义。我的意思是，我们不必要那么缺乏自信，盲目的否定自己。我们可以在积极的心理暗示下，大胆的进行尝试，通过实践证明自己是否具备某方面的能力。
