锋言风语1283:复习课中练习题的讲解不要忘记教会学生审题
复习课教学中，必须要做到讲练结合。练必须练得到位，不仅仅是需要老师选好题，选出能检验学生易混点的题目，选出能扩展学生思维深度的题目。
学生在完成练习的时候，不能仅仅对对答案就行了，更重要的是要讲清思路。
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。光会说答案绝不是好的复习方法，优秀的复习教学策略一定会教给学生解题思路、方法及步骤。
评讲试题一定要让学生知道，为什么该这样答题而不是那样，对他们出错的原因给以详细解析，并对今后如何避免做出清晰的指导。唯有如此，才真的算是会讲评、懂讲评。
在讲评中应侧重对答题方法的指导，具体可以从以下三方面入手：
一是教会学生如何审题、理解题意，准确把握答题方向；
二是指导学生理清答题步骤，注意答题条理性及规范性；
三是指导学生分配好答题时间，把握好答题速度，如写大作文一定要预留出50分钟。
现在的考试是“无情景无考试”，我们设计的试题都有来自真实情境试题。真实情境通常需要考虑较多的现实因素，具有一定的难度。比如，在让学生思考一个普通问题“怎样写一篇英文自我介绍”时，教师如果增加情境“在竞选联合国大会主席时用的自我介绍”，这个问题就变得更具挑战性了，就变成了一个高认知问题。那么对于情景下的试题，要求我们老师拨开迷雾。
例如生物复习生物的类群部分，有这样的一个题目：金鱼藻是金鱼藻科金鱼藻属、多年生草本的沉水性水生植物。小花同学认为金鱼藻属于藻类植物，小明却认为属于被子植物。下列事实中能够支持小明观点的是( )
A.金鱼藻有根、茎、叶的分化，并有了输导组织
B.金鱼藻是绿色的
C.金鱼藻能开花、结果
D.金鱼藻有种子
很多学生想当然地认为金鱼藻是藻类植物，就是没有审题。这个题目已经告诉我们：金鱼藻是被子植物。这个就是审题的重要性。
对于高阶思维要素的问题，比如，在阅读关于“给朋友选礼物”的语言材料时，教师可以提出“如何给你爱的人和爱你的人选择礼物”这一问题。学生需要利用解释、分析、说明、推理、评价、创造等批判性思维和创造性思维技能完成这一问题。因此，这样的问题也属于高认知问题,需要回到全面。
对于一些开放式问题，在条件、解题方法和结论等方面都具有不确定性和开放性，答案往往是多元的，且根据回答者自身的认知水平、经验而不同。开放性问题可以开拓学生的视野，激活学生的思维，提升学生的认知水平,主要包括“是什么”“怎么样”“为什么”“如何理解”等。例如，在语文阅读教学中让学生表达观点、发表意见的问题；数学中让学生寻找另一种解题方法的问题。
