今天讲了随堂课。关于用关键词句审题立意的方法。课后反思成了日常。以下几点特别感触，形成文字。

1.课堂设计设想
2.感恩有您
3.如何让课堂讨论更有效？

1.课堂设计设想

因为学生写作的时候出现的问题：不知道用什么样的抓手去审题立意，所以在审题立意上面耗费的时间很长，却又不能够得其要领。审题立意的能力和学生的思维能力，阅读能力有很大的关系，但，我们总要开始去改变，从很小的一个点入手，比如关键词句审题立意法，先找小的突破口，深入挖掘，刻意练习。

基于学情分析，本节课的课堂设计就把上次学生作文里出现的问题进行细化，针对性的指导。争取做到有方法有训练。

2.感恩有您

很多时候感动来的总是那么突然，又那么汹涌。组长说吕校长要来听课，那一刻，有一种莫名的感动涌上心头，每个人的时间都很宝贵的，校长的更是。他能够抽出这么宝贵的时间来指导我的教学，甚幸！

到上课的时候我才发现，来的并不只是校长，还有主任，各学部的同仁们，看到他们，我突然间觉得有一种温暖在心间回荡，我知道那是感动所产生的一个场。所以请允许我在这里用文字来表达我的感谢，感谢你们的到来，感谢你们在我成长道路上的高屋建瓴的指引，及时的鼓励和温暖的帮助。

3.如何让课堂讨论更有效？

回头看看本节课吧。其实一节课的教学目的有没有达到，一是看学生的最后练习效果。二是授课者自己和观课者。

接下来说一下郑主任说到的讨论效果的问题。特别感谢他的这一提醒，专业性的眼光！！这是一个很重要的问题，我一直在关注，方法也在持续迭代。

课堂的有效必须让学生得到真正的思维训练，让他们能用已知去解决的问题。所以训练的环节变得尤为重要。

课堂讨论有效性怎么强调都不为过。

起初，我是让学生形成文字传到平板上，这样大家都可以看到彼此的作品，从而让自己的思想得到启迪。今天为什么没有采取这种方案？是因为它的弊端也很大。时间是有限的，这也是学校教育的特点。在单位时间内他们不能够最快的找到自己的榜样进而去改进自己。方法就要淘汰。

接着，我就把这个方案升级，在他们进行讨论后，让每一个组在讨论后上传一个他们认为能够代表他们这一组高度的作品，一个班十个组就可以互相交流，就少了漫无目的的寻找榜样的过程。所以，在此我很郑重的感谢崔老师在这方面的给我的影响和指导。

以后，未来的课堂上我准备再对此优化一下，充分发挥互联网平台的作用：

1.学生自己先整理好思考的内容。这一步是必须要走的，要留出充足的时间让他们独立思考，因为很多学生太依赖别人了，但是我们知道有些路必须自己走。所以让他们自己先整理好思路写下来。

2.学会倾听。学生回答问题的时候，让其他学生学会倾听，并随时准备完善自己的内容。对同一个问题。要有自己的思考并及时进行补充。然后以组为单位选出最优秀的上传。

3.学会自我修缮。看到别人发表意见之后，把看到的“人有我无”“我有人优的”进行修缮，争取做到“人无我有，人有我优”，凝成文字，然后分享。让自己的认知在不断自我修改的过程中迭代。

“自我思考——倾听别人的思考——再进行完善自己的思考——上传分享，互相学习”，经过这个环节讨论，效果会不会更好一些？方向对了，只要走就比原地踏步强，对不？

深度的思考加上持续的实践，前行的岁月会不会就变得更厚重了一些……

举目远望，这个深秋，又多了一抹亮色。