距离我高考已近二十年。这些年，每逢学生放假，妈妈总会念叨：“你看你当初不选择当老师，当老师多好，有寒暑假...” 当互联网行业不景气，我也遭遇裁员时，她更会说：“还是当老师稳当，你们当初都不爱选...”
直到去年回老家，妈妈才突然改了口，感叹现在当老师也不稳当，还挺累。我猜想，或许是她的老姐妹中有孩子是老师，她们深入交流了一番；再加上这两年视频号兴起，相关内容她也能够接触到了。这让我颇为感慨。实际上，得益于发达的网络，这些信息我们早已在网上看过。但对妈妈而言，她对教师职业的印象，似乎长久地停留在我们上学的那个年代，带有明显的滞后性。
推而广之，我们每个人对不同事物的认知，其实都或多或少存在这种滞后性。这背后有主观原因：其一，精力有限，我们大部分注意力只能聚焦于切身相关的事物，稍远些的便容易“视而不见”；其二，手机等电子设备占据了我们大块的业余时间和精力，让人越来越懒得动脑思考。同时也有客观原因：其一，当事物变化初露端倪、尚未形成规模时，往往难以引起广泛关注；其二，在信息看似无比发达的今天，“信息茧房”效应反而日益加固——平台为了留住用户，大概率不会推送你兴趣之外的信息。
更令我感到焦虑的是，社会变化如此之快。如果某些关键变化的苗头在初期未被我们认知，那么等到我们幡然醒悟、意识到需要改变时，恐怕已很难追上事物发展的步伐了。
