在接手现在的孩子们时，他们还在读三年级，刚刚接触英语这门学科。
在了解他们情况的时候，有科任老师告诉我，“三会一鹏程的成绩很火色”。
所谓火色，地方方言，意味成绩落后的厉害，很难让他们的成绩有所进步。
那“三会一鹏程”又是什么？四个学生名字的诙谐概括。邓耀会，李宏辉，宋奥辉，谭鹏程是也！
我哭笑不得，全部仅仅三十八人，光这些就足足占了四个名额，都是不及格，还有一个是低分。我要怎么教？
新学年开始。我的注意里力被“三辉一鹏程”紧紧吸住。学习结束一周，实际情况更糟糕，我忧心不已，而且还有两个学生情况也不容乐观。
一个名为新雅，女生，懒惰异常，眼睛盯着她时，她会读上两句，巡视其他学生时，她就会悄悄的做小动作，玩笔，吃东西，和同桌讲话等等，令人头痛。
另外一个，名为余杰，男生，任你台山滔滔不绝，他自岿然不动。每每喊他起来回答问题，他犹如厨房里惊慌失措的小强，惶然不知所措，让人气的牙痒痒。
这已经有六个了！这还不包括上课很容易走神的那些学生，我要怎么办？
痛定思痛，只有一个办法，夸！使劲的夸他们！
从幼儿园到三年级，他们应该听过很多次老师对他们的批评和教导，对他们来说，挨批评受教育找家长可能也是家常便饭，再使这些招儿估计对他们也没有多大作用。
再说夸他们，也不是件容易的差事。一来我带三个班，不能时时和他们接触，不容易了解。二是他们的闪光点，也确实不那么容易找。
为了让学生喜欢英语课，我想了很多方法。其中一个办法就是合作探究学习，实践操练。三个人四个人或者五个人一小组，自由组合。利用课文里的角色，进行角色练习，再进行角色表演。
没有想到这个环节给了他们大大的表现机会。因为他们特别放的开，结合生活实际，在没有我提示的情况下，他们充分运用实物和肢体语言，完全表达了课文里的每一个细节，让人一看就懂，一眼就明了。
虽说英语语言运用的不是很熟练，但效果已经远远超出我的预期。我大为惊奇，在小伙伴面前充分及时肯定了他们的表演，给他们所在的小组在已经得一颗星的情况下，以表演示范性作用，额外奖励他们小组一颗星，一共两颗星。
这让他们很是以为，兴奋异常。我看见，他们的小脸蛋由于过于激动，都有些发红，他们特别的开心。这个小组成员里，就有邓耀辉和李鸿辉。
我清楚的记得，那是我们一起刚刚学习英语的第二大周。
小组合作性学习制度从那时开始形成为制度，宋奥辉也一并受到影响，上课不是那么眼神游离。
但我知道，这些仅仅是一个开始。据我的经验，在以后的一段时间里，他们上课出现精神不集中，做作业不积极的情况还会时时发生，毕竟冰冻三尺非一日之寒，我要做好思想准备。
如我所料。事情刚刚过去几天，他们的老毛病就开始反复发作。首先是邓耀辉，回家不做语音作业，字母抄的乱七八糟。接着是郑新雅，就是不读，上课不读，下课更不读，懒癌晚期。
余杰小朋友，盯着他，他就读，不盯着他，他就玩，和新雅初期一模一样。。
沉了葫芦起了瓢，一群熊孩子搞得我天天顶着熊猫眼，想法子怎么帮帮他们，眼袋差点砸在地上，哎！
一个月满，学校要开家长会，机会来了。
我准备好演讲稿，特地在演讲稿里带上他们的名字，狠狠地表扬了他们，把他们上课的小细节仔仔细细的写了个清楚。三个班挨个儿讲了个遍。我相信，他们会知道的。
慢慢的，熊孩子们调皮的时候越来越少，虽然他们到现在也还是偶尔犯犯小毛病，但相比较我们刚刚接触的日子，他们已经够乖的了。
我也相信，我们一起努力，总有一天，会到达我们想到达的地方！
