生物体的结构层次这个主题包括三个方面：内容要求、学业要求和教学提示。其中内容要求部分以大概念、重要概念和次位概念的形成呈现相应的概念体系，如下图所示：
这样的呈现形式有助于教师的教和学生的学。反思日常教学中大概念的建构过程，每个课时新授课过程我们主要通过在真实情境中，开展学习活动，建构次位概念和重要概念。大概念的建构在实际教学中更多的是在单元复习课上进行，因为大概念需要相应的次位概念及重要概念的支撑。概念的建构需要赋予真实的情境，这个主题下可以选择的情境素材有：科学史类，例如细胞学说的建立、植物细胞分裂研究，与细胞研究相关的科研成果等；日常生活现象类，比如超市为什么将蔬菜洒水保持新鲜？糖拌西红柿渗出汁液等。
