Day16/21 73+阳光里的风+深圳
【书籍名称】《点亮人生3-6岁儿童早期阅读与教育》（周兢）
【阅读速度】全书200页，250千字，用时58分钟，速度4310字/分。
【阅读提炼】
一、在早期阅读中促进儿童的阅读能力发展：脑、眼、耳、手（循序渐进，家长先读，创造吸引的环境）（3-8岁是儿童学习基本阅读的关键期）
二、帮助儿童建立自我成长机制的图画书阅读：自我认知（我是谁，接纳，成就和实现自我）、情绪管理（认识、表达）、自我管理（生活自理：适应力。情绪管理：消极到积极。行为管理：延迟满足&抵抗诱惑）
三、帮助儿童建构社会关系的图画书阅读：社会性成长（理解他人，关系榜样，丰富情感体验与认知）、亲子关系建设、儿童同伴关系构建（矛盾解决）、发现与成长（让孩子自己发现、认识儿童审美、支持孩子个性化解读）
四、帮助儿童架构认识世界彩虹桥的图画书阅读：从图画书走向认识世界、科学知识类书籍的理解（三个关注点：明确图画书主题、了解现象特征、理解现象表现）、如何挑选（多层次，逻辑关系清晰细节丰富的）、如何阅读（大人事先挑选，重在培养兴趣、使用示范性语言、挑选部分而非全部、给孩子留下独立阅读空间）
五、支持儿童自主阅读能力成长的指导策略
1、创造支持性阅读环境
2、支持个性化，平等阅读
3、学会倾听、引导孩子（反思，预期，质疑，假设）
六、拓展儿童阅读理解过程的指导策略
1、让阅读成为充满期待的故事时间
2、在阅读中度过温馨互动的亲子时光
3、借阅读踏上探索世界的欢乐旅程
七、提高儿童早期读写能力的指导策略
1、在图画书阅读中促进儿童读写能力的发展
（1）阅读封面，发展儿童的文字功能和文字规则意识。
（2）朗读故事，发展儿童的文字功能和文字形式意识。
（3）讨论功能性符号和文字，促进儿童的前识字核心经验发展。
（4）鼓励儿童书写故事，促进儿童的前书写核心经验发展。
2、在生活中发展幼儿的早期读写能力
（1）引导幼儿关注生活中常见的功能性的标识、符号和文字。
（1）鼓励幼儿在生活中使用符号和文字
【实际运用】
一、读的方式：愉快地读、重复地读（不同的方式）、亲子合作读
二、怎样愉快地读：调整好情绪，挑感兴趣的书，绘声绘色地读
三、阅读后的讨论可以提什么问题：书的内容、知识、孩子的感受、相关经验
【下一步行动】
1、尝试不同的阅读方式
2、阅读后多提问
3、鼓励孩子在生活中使用符号和文字：列清单，写信和留言条，写愿望
【每日一句】文字悸动心灵，声音传递情感。——佚名
