著名职业生涯规划大师萨柏(Donald E. Super)的职业生涯发展理论把职业成长阶段大体上界定在从一个人出生到14岁这一年龄段上。在这一阶段，个人通过对家庭成员、朋友以及老师的认同以及与他们之间的相互作用，逐渐建立起了自我的概念。在这一阶段的一开始，角色扮演是极为重要的，在这一时期，儿童将尝试各种不同的行为方式，而这使得他们形成了人们如何对不同的行为做出反应的印象，并且帮助他们建立起一个独特的自我概念或个性。到这一阶段结束的时候，进入青春期的青少年 (这些人在这个时候已经形成了对他们的兴趣和能力的某些基本看法)就开始对各种可选择的职业进行带有某种现实性的思考了。
基于学校对于孩子职业发展在成长阶段几乎没有系统介入的实际情况，我们认为父母可以做的有以下几点：
一，帮助孩子鉴定个人性格和兴趣的方向。如果有可能，可以考虑做一下早期性格测试、兴趣测试以及其他相关的测试。
霍兰德测试，可以帮助家长很好地确认孩子性格特质；MBIT，职业性向测试，可以更好地了解孩子可能有的职业兴趣点。
二，带孩子近距离接触各种职业。
让孩子近距离接触职业的方法可能有，聆听各种专家讲座讲自己的工作；带孩子参观自己的工作环境，让孩子了解自己的工作内容和可能有的成就感，同时也了解一个企业可能有的其他职能；参加一些社会组织的work shop，可能获得直接参观工厂或者其他类型的机会。
三, 给孩子直接接受职业体验。
现在每个大城市都会有的儿童职业小镇，给了孩子直接体验部分职业的机会。消防员、医生、警察、烘培师、挤奶工人、茶艺师、演艺人员等等。这固然很好，但孩子缺乏了国外孩子有的社区服务的部分内容，他们通过修学分的方式，需要直接参与到社区的工作当中去，这种机制，会帮助孩子能够更加真切地参与到真实的工作。比方说：送报纸，给邻居锄草，甚至策划一个儿童培训课程。这些缺乏的部分，需要家长给与鼓励，并且提供相应的机会，协助孩子经历。
如果能够有意识地做到以上几点，孩子们就能在成长阶段获得良好的个人认知，并且对于相关的职业有一定的了解，在进入下一个探索阶段时，能够更好地去发展。
