一个特别的2020，突如其来的疫情，让我们都安静了下来。这三个月，虽然带给了我们恐惧和慌乱，但是给整个世界上了一堂沉重而生动的生命体验课。你不会知道意外和明天哪个会先来临，它总是无可预料，而我们能做的是适应变化，迎接挑战，积极战胜它。
在疫情之下，云端之上，教师的角色和专业技能也发生了改变。这让我也有了紧迫感，身边的优秀的人都在学习，让我也有了压力，越发觉得自己是被禁锢在黑暗的角落。深感学习能力不强，知识储备太过匮乏。我再三反问自己: 疫情期间和疫情过后，我能给我的学生们带来什么呢？我要如何引导我的学生呢？我要教会学生什么？该怎样学？
首先，自我超越，不断学习。
三个月以来，我听闻了时朝莉老师的成长历程，那是牺牲自己、照亮他人的幸福之光；感受了朱永新教授眼中的未来教育，努力扩宽自己生命的长宽高；体会吴虹校长身上散发的人格魅力，每番见解总是直击心灵深处……他们给了我思考的启迪，给我指引了方向，在这些思考冲击下，让我及时唤醒了自己！
听了云伴读，各位专家用不同专业眼光诉说着自己的不同见解，大咖们身上的光芒吸引着我，让我着迷的是朱永新老师的未来教育想法和理念，郭明晓老师的求人不如求己，她的教育生涯让我印象深刻，在她眼中的成长是真我的不断强大。最让我难以忘怀的是徐飞老师的《读书，教师的第一修炼》中对读书的见解和自我修炼，谈及在《教学勇气》中的一个隐喻:“当我教得最好时，我好像是一只牧羊犬”，这个生动隐喻揭示了教师的重要职能，带领着学生朝“伟大事物”走去，从中明白了教师要为学生开创一个实践求真的共同体空间，而教育者更需要不断反思、完善自我。
在后期阅读实践过程中更应该注重读写结合，写作是呼，阅读是吸，不仅要有输入更要学着去输出。阅读就是重塑大脑，我要继续学习云伴读里的课程和推荐书目，把麻袋的知识转化到自己的口袋中，把口袋里的知识内化到自己的脑袋里，那是一道道指引我前进的光，我要追寻。
其次，改变，从自己开始。
听了云伴读和云教研，真正让我有了自我意识。我们不能改变孩子，只能改变自己，只有努力成为更好的老师去影响学生自我改变，蹲下来和他们一起成为更好的自己。我日常教学任务就是和学生一起听网课，布置作业，催作业，批改作业，反馈作业……刚开始几天有同学主动上交，过了两天，没有一个同学上交作业，只有催催催。我班上有十四个学生，村完小的孩子很多还是无法进行网络学习，但我也想也不至于没有一个。于是，我想着先改变自己，从而唤醒孩子，唤醒自己，我开始在班上呼吁学生陪着我一起打卡练字，并做出了一些奖励机制，孩子们完成作业的积极性提高了，字迹也工整了不少。
同时，我组织学生参加生命课程和最好的未来在当下等适合他们学习的课程，让孩子们多加学习课本以外的课程。对于自己而言，在上好一堂网课上，我还欠缺太多需要学习的领域，还需狠下功夫，认真研究网络课程，学习网络课程的理念和操作，向身边的优秀人看齐！
第三，线上线下课程实践。
在这次疫情背后我们也看到了正面的价值，这次沉重、生动的生命体验课告诉我们不保护动物，破坏了生态平衡，人类付出了什么代价？生命知疫课程背后的团队力量让我为之感叹，从儿歌，编故事……到经典诵读，在四十天里聚集了众多不同专业人的心血，整个课程设计让人大开眼界，回学校后一定再次给学生观看生命知疫，为了告诉学生们要保护野生动物，与大自然和谐相处，引发学生对生命的最深体验和共鸣——敬畏生命，并从中感受到人类文明科技和信念的力量——重拾信心。
就像徐青老师所说的“新拿来主义”，我是否有一双善于发现的眼睛，去寻找适合孩子学习的更多课程呢？能否创造性地用好生命知疫课程，将它系统的转化为自己班上的课程？组织学生学习时老师的彩虹花晨读，带领孩子一同学习，共同感受诗歌之美？尝试在班上开展整本书共读，提高学生阅读能力？我想可以的，种下一颗种子，不管狂风暴雨，还是阳光雨露，只要坚持，一定会向前走去！
春天已到，未来已来，每个人都是生命的种子，在自己的土壤里使劲生根发芽，为了生命之花开得更加灿烂，一起努力！你的样子就是世界的样子！感谢N师！
N3143江西宁都王雅颖
