早就听说《冬吴相对论》，这两天才第一次听，听了这节《内在父母与内在小孩》觉得梁冬和吴伯凡两位老师把这样一个心理学理论讲得这么浅显易懂，非常有功底，在此分享一番。
为什么标题说可能根本不存在亲子教育这么回事呢？
现在对孩子的教育已经成为头等大事，凡涉及孩子教育的早教机构、婴儿游泳馆、课内外补习都呈欣欣向荣的生长状态。
孩子会说英语单词了，孩子会当小主持人了，孩子们学习到知识和技能，父母们深感欣慰。
但是，根据调查，通过课堂学习的知识对孩子的影响其实是很小的一部分，更多的来自于家庭的生态影响。整个生活家庭的爷爷奶奶 爸爸妈妈，甚至带孩子的保姆，一言一行都会营造出一个生态氛围，孩子的言行就在这个氛围中得到塑造。
有个玩笑说如果孩子跟保姆呆的时间，比和自己呆的时间还长，那你要花多少钱请个什么样的保姆啊。毕竟，孩子的言行会更倾向保姆一些。
但是，是不是说营造了生态的家庭氛围，孩子就一定会像你想象地那样成长呢？
这儿也有一个有趣的现象:老话说勤快父母生懒儿。在能力方面，孩子往往会展现和父母的反面。今天听到同事聊起一个段子，说两口子清华毕业，而上小学的儿子数学吊尾。还包括很多富二代，父母辛苦打拼就不希望孩子也过得那么辛苦，所以孩子根本没有金钱意识，肆意挥霍。
所以，能力在孩子身上可能会呈负向展现。
而性格呢，基本都是正向遗传。比如，父母是一个和善的人，儿女也会比较柔和。父母苛责于人，儿女可能更加苛刻。
所以，在教育孩子方面，根本不是线性的教育，你教什么就成为什么。而是要通过整个生态氛围塑造孩子良好的性格。
至于能力方面，父母也要觉知自己好和不好的地方，先将自己改变地更完美，而不是一味地苛责孩子达到自己的要求。有个国外的父亲呵斥孩子:林肯像你这么大的时候，已经帮着家里干活了。孩子怼回去:林肯像您这么大的时候，已经是美国总统了。
我们都要去觉知自己性格和能力上受父母影响的好与不好，在哪些地方，不要慌着去改变，而是先觉知，先去感受，再来转变。
明天接着说第二部分:内在父母和内在小孩
写在简书第九十二天 92/100
