明天下午要去听李朋云的讲座。讲座题目是：指向审辨式思维培养的中学英语阅读教学。就如学生学习一样，提前做一下预习工作，得知道老师要讲什么；我又知道些什么；我应该重点听哪些？
指向审辩式思维培养的中学英语阅读教学是一种旨在通过英语阅读教学提升学生审辩式思维能力的教学模式。审辩式思维（Critical Thinking）是指能够理性、逻辑地分析、评估和反思信息的能力，帮助学生形成独立、深入的思考。
培养学生的审辨式思维可以通过以下几个步骤实现：
1. 预读活动
预测内容：让学生根据标题和图片预测文章内容，激发他们的好奇心和思考。
提出问题：引导学生提出与主题相关的问题，帮助他们带着问题阅读。
2. 阅读过程
分段阅读：将文章分成小段，每段后暂停，让学生总结段落大意并思考作者意图。
关键词识别：让学生找出关键词和短语，分析它们在上下文中的含义和作用。
推断练习：鼓励学生根据已有信息推断作者的隐含意思或事件的后续发展。
3. 阅读后活动
- **讨论与辩论**：组织学生讨论文章主题，鼓励他们表达不同观点并进行辩论。
- **角色扮演**：让学生扮演文章中的角色，从不同角度思考问题。
- **写作练习**：让学生写读后感或续写故事，进一步深化理解。
.批判性思维训练
- **评估信息**：引导学生评估文章中的信息，判断其真实性和可靠性。
- **比较与对比**：让学生比较不同文章的观点，分析其异同。
- **问题解决**：设计与文章相关的问题，让学生通过分析和推理找到解决方案。
5. 反馈与反思
- **自我评估**：让学生自我评估阅读过程中的表现，反思如何改进。
- **教师反馈**：教师提供具体反馈，帮助学生识别优点和不足。
- **同伴评价**：鼓励学生互相评价，学习他人的优点。
