文中，作者列举了几种教学行为上的‘无效’，并进行删除，确保课堂教学有效、高效。
比如，不等学生坐好就开讲，随意草率的课堂提问，忽略任务的分配，掌声变得如此俗气，“辅助手段”主宰的教师，“倾听”远没有形成师生的习惯等等，都存在着无效教学。
如果能把课堂中的这些无效教学行为都删除的话，课堂教学一定会有效。
比如，课堂中的提问，老师把问题抛出后，几乎没有片刻的停留，学生就在懵懵懂懂之中被叫了起来，一脸的懵然，还没有思考就回答，问题答案不合我们的口味，立即就换其他同学。甚至，都没有让第一位回答的孩子坐下来。
作为教师，我们应该用期待的眼神鼓励学生，耐心等待学生的判断和思考。等待可以减少学生的焦虑，等待可以催化学生的思维，等待可以使课堂更和谐。等待也是一种艺术。
认真反思一下自己的课堂教学中存在着哪些无效行为，能够果断的删除，相信教学效果会更好些。
