第一节课，检查了读课文，然后梳理了情节，并概括了主要内容。真是惊喜，孩子们写得都很好。周二状态回来啦！
今天还是《穷人》，我问孩子们(依据他们昨天的概括)：明明桑娜收养孤儿是善举，为何她会忐忑不安？孩子们答因为穷。接着我引导，从哪里看出来他们的穷？孩子们在一二三段找的都很不错，发现了很多我以为他们找不到的细节。同样他们找到了西蒙的穷，穷人的邻居。
这么穷，但是她善良，找善良有爱的细节。孩子们找的也很好。然后我问如果你是桑娜，你该不该收养？注意，问题是该不该，不是会不会。孩子们都摇头，并给出来了理由(穷，仿照第二段，从丈夫到自己到孩子)。
但是我觉得我这个问题没有设计好，如果换成——先问为何忐忑不安(生找穷的证据)，然后问该不该(因为穷，第二段)，再问从文中找桑娜会收养的细节(有爱的细节)，这样会更顺畅一些。
然后反复读了第九段心理描写，分析了她内心的复杂情感——心疼担忧紧张后悔等等，并朗读。之后，问为何不写得简单果断，如同五壮士狼牙山的“斩钉截铁”，这样会不会更好？学生沉默，然后我让他们在书上做了笔记。
