本次7AU1围绕“Friendship Writing”展开教学，核心目标是引导学生掌握描述朋友（或自我）的写作框架，重点突出内在品质的详细表达，并能运用相关词汇、句型完成一篇符合要求的英文邮件。
1、教学框架清晰，贴合学生认知规律
本次教学严格遵循“写作解析—提纲搭建—范文引导”的流程，逐步降低写作难度。在Step1写作解析环节，明确指出体裁（邮件）、主题（人与自我、人与社会）、人称（第三人称为主）、时态（一般现在时），帮助学生从把握写作要求，避免因格式或语法混淆导致的失误。Step2的Outline设计则进一步将写作任务拆解为三个段落，分别对应“朋友基本信息与外貌爱好”“内在品质与相处故事”“对友谊的思考”，让学生清晰知晓每段需涵盖的内容，解决了“不知写什么”的问题。
2、素材支撑充足，降低表达难度
课前准备的Word Bank分类清晰，涵盖“外表”“兴趣爱好”“性格与为人”三类核心词汇，如“热心肠的（warm-hearted）”“对某人有耐心（be patient with sb.）”“鼓励某人做某事（encourage sb. to do sth.）”等，为学生提供了丰富的表达素材。句型部分则通过4个例句（如“not only…but also…”“when+时间状语从句”）示范用法，学生可直接借鉴并灵活运用到写作中。此外，名言警句的补充，不仅丰富了文章结尾的表达，还深化了学生对友谊的理解，贴合“对友谊思考”的写作要求。
学生写作出现的问题：
词汇拓展缺乏情境性，学生运用能力弱。同学们从小学阶段上来，还停留在简单句阶段，不能很好的运用较为复杂的句式句型。部分学生在写作时，仅简单罗列“my friend is warm-hearted and helpful”，未补充具体事例，对如何用细节描写让事例更生动等问题，未进行专项指导，学生还没有掌握写作技巧。
