前文回顾
阅读有四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这四个层次是层层递进、后者包含前者的关系。
有识字识句的基础阅读能力就可以进入检视阅读阶段，这个阶段的主要目的是快速、整体把握全书结构，通过回答两个问题来帮助达成目的：这本书的主题是什么？作者是通过怎样的架构，来陈述他对这个主题的理解？
通过检视阅读选定这本书可读，带着从整体层面了解到的全书主题，就可以进入分析阅读了。
分析阅读的要点
作为全书的重点篇章，作者把分析阅读分成三个阶段，共列出十一条规则，包括：给书分类、写摘要、列大纲、找出作者提出的问题、找关键字句、理解含义、判断问题是否解决、评论作者推断是否合理等等。这些规则为回答以下四个问题提供了方法。
1、这本书的主题是什么，作者如何依次发展出这个主题？
2、作者说了什么，怎么说的？找出主要的想法、声明与论点。
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。
4、这本书跟你有什么关系？如果提供了一些资讯，这些资讯有什么意义？为什么作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
也就是知道作者在说什么，是怎么说的，说的有道理吗，以及读这本书对自己有何帮助。前两个问题也是检视阅读的内容，能够清晰、完整地回答出这四个问题才算是达到了分析阅读的目的：完整、系统地消化一本书。
下面该到最后一个层次主题阅读了，不过我打算在用过几次书中说到的方法后再来回顾这个层次的内容，先把它放下，且说说阅读《如何阅读一本书》的三个体会。
写摘要是个技术活
看完一本书，总能说出一二观点，写几句感想，便把这一二当作主题，感想当作摘要，有时候认真写的和随笔写的好像也相差不多。就和英语考试时凭语感答题一样，虽然心里知道是蒙的，但结果是对的呀。在这本书中被作者戳破了这个想法，就不好意思按照以前的方式来搪塞自己了。
你可能有办法粗略地瞄一本书，就用一两个句子说出全书的重点摘要，而且还挺得体。但是你却无法真的知道到底得体在哪里。另一个比你仔细读过这本书的人，就可能知道得体在哪里，因而对你的说法给予很高的评价。但是对你来说，那只能算是你猜对了，运气很好罢了。
关于如何写摘要，在检视阅读中提到的方法，包括重点阅读的序言、目录、章节标题和后记，能帮助我们写出一个初稿。在列出文章大纲，了解了书中各章节的内容后，也可以对摘要进行修订。许岑在高效学习中提到写摘要的方法，值得借鉴。
1、对照着文本写，而不是脱稿默写复述。找出文本当中的重要事实、陈述和一些观点，构成摘要内容。
2、要用自己的语言来写，不是抄写和简单的选择删除。
思考是阅读的顺向工程
之前写过一篇文章提到思考用到的方法：明确论题、结论和论据，通过辨别词语的含义、发现隐藏的假设，还原全面的论据……有了完整的论据，加以识别证据的方法，就能判断论据的真伪了，从而判断作者提出的结论是否有价值。本书说的主动阅读：写摘要、列大纲、找出作者提出的问题、判断作者说的是否有道理…相似的步骤，因为阅读是一项主动的行为，而不是被动地接收作者传达的信息，主动阅读的过程，必然伴随着深入思考。
历时四个月，我算是理顺了速读和只字不差地阅读的关系。它们都是带着问题主动地阅读。在检视阅读（速读）的过程中，重要的段落也需要用到只字不差的方法，在分析阅读（精读）的时候，也不会每个段落都需要只字不差地读。
速读和只字不差是用来达到解决实际问题或达到阅读目的的方法，主动阅读主动思考，就知道什么时候该用什么方法。
阅读是写作的逆向工程
写作的时候应该确定主旨、列提纲、写论据，呈现出一篇完整的文章给读者。阅读则是找出作者埋在文字中的主旨、结构和论据，从而得知作者的想法。
话是这么说，但实际我写文章时都是一股脑先把想说的全写下来，然后会发现全篇下来说了几个观点又不太相关，那只能选一个主要的观点，根据这个观点理顺结构，删掉和主题不相关的文字。
写作的习惯各有不同，不用一定要按照确定主旨-列提纲-写论据的顺序，先写出来再按照这个要求调整也是可以的。但是呢，一般写完了就懒得改，没有章法的写作，要么写的不好，要么增删改的耗时太久，改的烦了就避重就轻地扯一扯。
发现了问题，理顺了思路，习得了方法，把这过程记录下来，阅读不仅仅是为了知道然后留下笔记，更重要的是回答第四个问题：对自己有什么帮助。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
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