济宁市霍家街小学江兵老师上的《水浒传》阅读推进课
在课前播放好汉歌，创设情境。
一、出示《水浒传》整本书阅读计划表，了解阅读进程
1.了解阅读进程，询问读到第几回。
先自主阅读15天，阅读推进5天，阅读任务是围绕重点英雄人物与故事展开阅读，通过阅读交流评析，针对共性问题，通过多种阅读策略集中解决，构建“英雄”形象与价值，鼓励持续阅读。
二、分享阅读收获
交流分享阅读《水浒传》阶段性收获，拿出自己的阅读学习单。
多种分享方式：最喜欢的人物、最感兴趣的故事、
朗读、背英雄绰号
三、出示好汉的图片，交流困难
1.出示胡适对《水浒传》的评价
2.交流阅读中的困难或问题
（1）很多字词不认识，有些读不下去；（请教他人，查阅工具书）
（2）人物众多，关系复杂，搞不清楚人物关系；（画思维导图）
（3）篇幅太长，阅读效率不高。（结合影视作品、请教家长、猜读、跳读）
3.梳理阅读困难，提出解决办法
四、走进经典人物，品读精彩故事
1.最喜欢哪个人物
没学习课文之前对行者武松的印象是
武艺高强、行侠仗义、智勇双全
读了之后觉得他
爱面子
2.看描写武松的精彩片段
看到一个智勇双全的武松
2.对比阅读，武松和李逵打虎的对比
李逵靠的是一身蛮力，武松是智勇双全
3.一波三折，引人入胜的故事情节
（1）景阳冈是出自于哪一回——第二十三回
（2）写武松的还有其他的章回吗？——快速找一找，圈画一下。
武十回
看到这些回目，你还有什么发现？
1.对武松的称呼有变化
回目可以暗示着情节的发展
2.这些回目都描写了武松的哪些故事
3.在这些故事中，你最喜欢哪个故事，看你能读出一个怎样的武松？
出示问题：聚焦“武十回”，选择最感兴趣的一个故事快速默读，看你能读出一个怎样的武松？
阅读策略：边读边圈画
敢作敢当、恩怨分明、心地善良、
不理智
不一样的故事，不一样的武松
4.出示片段《醉打蒋门神》，学生自由读。
武艺高强
5.出示《醉打蒋门神》的视频
武松是人们心目中的英雄是因为恩怨分明、智勇双全、行侠仗义、武艺高强、知恩图报、敢作敢当
五、再读回目，提高效率
1.再读回目，思考可以将哪些回目进行归并，提高阅读效率呢？
温馨提示：不仅可以将人物进行归并，还可以对故事进行归并！
2.小组讨论
3.交流
（1）聚焦宋江，33-42回，宋十回
（2）宋江三打祝家庄，47-50回
（3）宋江三败高太尉 48-80回
古典名著里的“三”
六、统揽回目 梳理结构
1.楔子
2.好汉聚义
3.合伙招安
4.南征北战
5.结局
这样读起来就可以胸有成竹，游刃有余了。
板书：
回目 归并
人物 故事
听课收获：
曾听过这么一句话：最美好的课堂，是一位热爱阅读的教师带领一群热爱阅读的学生进行阅读，在阅读中陶醉，在阅读中收获，在阅读中成长。所以说，江兵老师上的《水浒传》阅读推进课亦是美好的课堂。
阅读推进课重在“推”，展示前期成果，推进后期阅读，解决阅读问题，推进深度阅读。在课的一开始，出示《水浒传》整本书阅读计划表，明确推进课的阅读任务，其阅读任务是围绕重点英雄人物与故事，展开阅读，通过阅读交流评析，针对共性问题，通过多种阅读策略集中解决，构建“英雄”形象与价值，鼓励持续阅读。江老师在了解学生的阅读进程后接着让学生交流分享 阅读《水浒传》后的阶段性收获。在这个部分，江老师鼓励学生积极参与，主要从最喜欢的人物和最感兴趣的故事两个方面来分享，而通过朗读、背英雄绰号等多样化的分享方式有助于激发学生的阅读兴趣。这一环节不仅培养了学生的语言表达能力，也加深了他们对故事和人物的理解。
而这节课最出彩的“推”是用学生在阅读中的困难为支点去推动学生深度阅读，并重点针对篇幅太长，阅读效率不高这个共性问题，促进学生思考，学生联系实际，提出结合影视作品、请教家长、猜读、跳读等多种阅读策略集中解决这个问题。但最重要的阅读策略是回目的归并。例如抓住“武松”这个关键人物，归并关于武松的回目，关注“武十回”中的故事，这有助于学生深化对武松这个人物全方位的理解。
更深入的“推”就是迁移运用，去解决学生在阅读中真实遇到阅读效率低的问题。让学生再读回目，思考可以将哪些回目进行归并，提高阅读效率呢？并温馨提示：不仅可以将人物进行归并，还可以对故事进行归并！从学生的交流反馈中，从聚焦宋江这个人物，到关注“宋江三打祝家庄，宋江三败高太尉”等故事情节中去归并回目，就知道学生已经掌握了回目归并这种阅读策略。
总而言之，这节《水浒传》阅读推进课的设计很贴近学生的实际需求，对于回目的归并和结构梳理，也为学生提供了更高效的阅读方式，解决了学生阅读中的困难，提高学生对《水浒传》的理解和兴趣，促进学生持续深入的阅读。
而我们班和张婷婷老师所带的班级——澄迈第一小学六（3）班一起共读《爱的教育》这本书，我们两个班已经连麦一起上了阅读启动课和导读课，结合伴读手册，促进学生自主阅读，自由书写班级日志。而这一节《水浒传》阅读推进课来得正好，给了我们的阅读推进课带来了很好的示范。
