小家伙们四人一组，捧着一个艳红的桃子，翻来覆去地看。
我相信在他们的生活中，从来没有这么细致地观察过一个水果。
从形状、斑纹、斑点、颜色、尖部、尾茎，到轻微的伤痕……每一个小小的细节都逃不过他们的眼睛，他们有的负责观察，有的负责记录。四个人配合默契，只一两分钟就胸有成竹地喊：“老师，我观察完了！”
我把他们观察过的那只桃子混在一堆桃子里，让他们从中挑出来。
小家伙们像品玩珍贵的文物那样，一只只仔细辨认，小心翼翼地拿起、放下，静心屏气，只为与刚刚进行过心灵对话的桃子再次相遇。
很快，他们就斩钉截铁地跟我说：“老师，我们找到了，找到了！”
当我宣布两个小组都找对了桃子的那一刹那，他们欢呼雀跃，捧着那只观察过的桃子，央求我一会分桃子不要让大家吃掉它。
我知道，当我们深度观察一件事物，把全副身心投入到它们身上的时候，会记住它的一切细节，跟它们建立感情链接。
于是，我们都爱上了那只我们观察过的桃子。
后面，我做好了典故、故事以及相声观看等铺垫后，让两个小组讨论可以吹出什么牛皮来。讨论之后，我们来了一场别开生面的“吹牛皮比赛”，看谁吹的牛皮更大，吹牛皮时候配合的神态和动作更到位。
原来，每个孩子都是一个“大隐隐于市”的“吹牛皮大王”啊！有孩子说，可以一秒钟吃下全世界的熔岩和火山。一看就是一个地理迷啊！还有小朋友说，她可以一口吞下全世界。呜哇，这牛够牛！
我告诉孩子们，同学们表演的时候，作为观众，要认真观察他的神态、动作，仔细听他的语言，感受他的心情，体会自己的感觉。但是我没有想到的是，表演者也在观察台下观众的表情和动作，并记录在作文中。
这些孩子，总是会给我很多惊喜。
那个昨天用鼻子写作时写出“蝴蝶兰像暖暖的太阳一样”的可爱女孩小语，今天依旧心细如针，就凭借一个“蚂蚁一样大小”的“小红点”从12个桃子里找到了自己观察过的那一个！
小恩很善于把课文中学过的成语用在作文中，例如“十五个吊桶打水——七上八下”，还有“九牛二虎之力”和“绞尽脑汁”等等，还用得相当恰当。我抓住机会告诉孩子们，我们学习到的任何语文知识，不是为了考试，不是为了背过而去背诵，我们学了就是为了应用。
他观察到的桃子三个特点也非常细致，从两条花纹到“美人痣”一样大的黑点，再到一个针眼一般大的小孔都尽收眼底。
小薇作为二组组长尽心尽责地记录了桃子的特点，有个小细节是当她写上“甜甜的”的时候，小澍提出这个特点不算特点，因为我们一会不算凭借味道找到桃子，而是凭着外观。再说这些桃子一看就都很甜啊！
小薇一开始在作文中只记录了谁上台参加了吹牛皮比赛，谁没有上台就结束了。在老师的引导下，又加了语言、自己的心情和观众的表情等要素，也明白了如何写出重点。
小璐一直是那个慢慢思考、慢慢写作的孩子，每次我都不会催她，让她慢慢写。因为任何的催促、批评都会摧毁一颗对写作葆有兴趣的心。她今天观察到了像瓜子样子的斑点，所以能从一堆桃子中找到属于她们组的那一个。
小皓一直是那个能够第一时间领会到重点并不吝啬笔墨的孩子。他昨天的作文写了满满一页纸。今天的作文也很详细，从语言到动作到心情都描写到位了。上台发言也从第一天的逃避，到今天主动上台声情并茂地进行表演。
那个说“能把世界吃掉”的孩子小澍每次作文都是第一个上交，虽然字数不多，但是简单的几句话总能切中关键。她用自己吹的牛，两个同学的表现，我们观看的视频以及自己的心情诠释了她心中的“吹牛皮大赛”。
那个昨天的作文中写到“臭鸡蛋的味道可以把蚊子熏晕”的男孩晨锦，今天吹的牛是他即使牙齿掉光了，还可以吃下大量的钢铁，表演的过程中他一直观察妹妹，作文中把妹妹吃惊的样子记录得很细致，最后一句“我觉得她好傻”，也是表达了自己对妹妹的宠溺和喜爱。
小煊观察桃子从四个方面的特点来写，观察细致，就连观察桃子的过程中，小璐从洗手间出来，洗过的手把桃子沾上了水珠，也观察到了，并凭借这点最终确定了她们组的桃子。
这节课，我让小朋友们用眼睛写作，去观察人、观察物。让他们在观察中懂得欣赏美好。当我们有了一颗观察中对世间万物都欣喜以待的心，怎么会不热爱这个世界呢？
当我们的孩子懂得了观察，并可以用语言来表达他们观察的结果，那么当他们再看梵高的向日葵，莫奈的睡莲，看杨丽萍的孔雀舞，听贝多芬的《命运交响曲》，就会比普通人更能感知到艺术的魅力。
因观察而更热爱这个世界，因观察而拥有更丰富的感知，这就是观察和写作的意义所在吧。
