八年级英语下期期中试卷分析
在学校的周密安排下，本学期的期中考试在4月28号-29号如期举行。成绩揭晓后，多数学生基本考出了自己的正常水平，但是仍有个别学生对学习不够重视，成绩不理想。为了更好地开展下一步的教学工作，我对本次考试作如下试卷分析如下：
一、试卷整体分析
本次考试符合中招要求，采用改革后的新题型，整体难易程度适中，是一份比较好的试卷。从得分情况来看，全班只有两个学生不及格，比以前有较大进步。
该试卷的四篇阅读的风格仍然沿用以前。完形填空题15分。词语运用改为语篇填空，设计了两个语篇。其中，第一节选用方框中给出的10个单词的适当形式填空；第二节是根据文章大意，自己填入空上所缺的5个单词。补全对话不变，仍然是5个空，每空2分，共10分。书面表达20分。
二、主要题型分析
1.听力部分
听力部分题目设计合理，难度适中，知识面考查广泛，除了语速稍微快了一点之外，其余都挺好。
纵观本份试卷，听力的得分率相对来说还是挺高的，其中六个学生得了满分（他们分别是：史育菲、牛天泽、李祎恒、闫俊宇、史钰萱和张舒涵），10人得了19分，3人得了17分，1人得了12分。失分最多的是第1题、第10题和第12题。
第1题错误原因是学生听到了head一词，就去选了B选项的headache，而没有注意到后面的hot一词；
第10小题中提到了16 years old,结果学生就选了A选项，但录音中明显提到three years ago,学生的错误原因是没有审清题；
同样，12小题的错误原因是学生被录音当中的children 一词所迷惑，却忽略了small village.
2.阅读理解
本大题包括四篇文章。
A篇是一个通知，B篇是记叙文，C篇是说明文，D篇是还原句子。总体难度不大，体现新课标所倡导的任务型教学的理念。但学生做得并不好，尤其是第二篇，虽然学生基本读懂了文章大意，但失分最多，全班只有2人全对，而其他三篇均有11-12人全对。
A篇失分最多的是25小题，共有5人出错。失分原因是学生没有看懂文章的体裁。
B篇错误率最高的是26，27和30小题。一般来说，习题的答案是按照文章叙述的先后顺序来定，可是本篇的26小题和27小题需要读者通读全文后才能得出准确的判断。30小题的错误率最高，全班共14人答错，主要原因是没有根据文章大意选出最能体现文章特色的选项，而误认为the young woman 按照the old man的要求喊了一声“Bye-bye,grandpa”就选了A选项的Kind-hearted young woman.
相对于以前的习题来说，本次的句子还原题做得还可以，只有个别学生在37，38，39和40小题上出错。
3.完形填空
这篇完形填空设计了15个空，每空1分。据统计，名词考查2次，介词考查1次，动词和动词短语考查6次，形容词考查2次，连词考查1次，代词考查3次，分别是宾格代词、反身代词和不定代词。
错误率最多的是41题、42题、48题、50题，51题。其中，41题和42题考查的是句子的语言环境，但是学生不按照常规思维去考虑，而是想当然地曲解了作者的本意。
比如，41题想问的是“对于新学期，你有什么计划(plan)？”多数学生却误选了problems；
42小题应该是“或许新学期开始之前你的脑子里有很多问题”，但学生却认为是“之后”。
48题需要根据句意去判断选项为if,50题学生不理解pass一词在这里的意思是“通过”，51题需要准确知道动词短语的意思。
除此之外，三分之一的学生对于宾格代词和反身代词的用法还不够熟练。
4.语篇填空
本次考试的语篇分为两部分。
第一节的阅读文段十个词，难度偏低。其中，考查名词3次，代词1次，介词1次，动词2次，冠词1次，连词2次。这篇文章不难，4个空不需要变形。错误率最多的是61小题的反身代词，62小题的名词变形容词和59小题的时态变化。
第二节失分比第一节严重。除了68题有4人做错以外，其余4个空都在8人以上，66，69和 70小题的错误率高达百分之六十以上。66题考查的是固定短语instead of 的用法，69小题考查的是if条件句，70小题考查的是happen to sb的用法，67题考查的是比较级的标志词than的用法。
虽然，66小题和70小题的知识点在第六单元才正式出现，但是之前老师也多次提到过，学生还是基础知识没有记会。不过，这也给老师提了个醒，有些知识还是需要经常落实，也需要在教学进度上努力。
5.补全对话
此题主要考查学生在上下文中综合运用语言的能力，除了71小题考查过去进行时以外，其余4道题考查的都是一般过去时。
其中，72小题只要简单回答出一个地点就行，属于开放性习题。但是，9个人的71小题没有体现过去进行时或者语句中有单词错误，74小题有11人出错，原因是没有熟练记忆Who did you go there with?中单词的顺序。73小题和75小题需要根据问题中的Was ...和Yes，I did.来判断答语和问句的固定回答方式,但是学生对于这个常识还是掌握得不够好.
6.书面表达
本题考查的是第三单元的话题,题中还给出了部分汉语提示,相对来说不是很难写。得分在12分以上的学生有15人，比之前的得分情况要好得多。但是，仍然有两个学生只得了2分！
三、整改措施
从这份试卷中，我看到了学生的失分原因，也思考了以后的教学努力方向：
1.在平时的课堂教学中贯穿听力学习技巧，让学生学会听关键词和审题，从完整信息中获取有效信息，而不是听了个开头就着急去选答案。
2.对于英语弱项的学生，还需要落实他们的单次关和作业关。有些学生，单词记忆困难，要教给他们单词记忆方法，必要的话给他们补补音标知识。另外，还需要养成听写的习惯。
3.在词汇教学方面，给学生更多的自主权。比如，习题讲解的时候，尽量把学习的主动权交给学生，让他们讲出每道题的知识点。在此基础上，让其他学生进行质疑和补充。
4.加大作业检查力度，包括课堂上所做练习题和周末作业，从学生的做题情况中发现他们的知识盲点。
5.加强对学生阅读能力和审题习惯的培养，尽量避免在看懂文章的情况下选择错误选项。
6.加强写作教学。在平时的教学中，有些学生畏惧写作文，或者没有养成打草稿的习惯，这些都需要老师不断地去纠正和引领，尤其是老师批改之后的重新整理很重要。
