时光如白驹过隙，转眼间，我荣幸的加入陕西省学科带头人刘宏老师工作坊已近一年。回顾这一年在工作坊参与的各项学习与实践活动中，觉得受益匪浅。在刘老师团队的带领下，我的自身素养和教学理念得到一定的提升。在工作坊成员的相互鼓励和帮助下，让我的工作与生活变得充实起来，同时也深刻的认识到自身的不足。2020年，是我成长和努力的一年，现将一年的工作总结如下：
一、认真学习 力求提高
参加工作坊以来，基本上能认真并按时完成刘老师布置的各项工作任务。可能谈不上高质量，但态度和努力是前提。记得疫情期间刚开始在简书上进行写作时也是百般艰难、困难重重，好在有刘老师和我们坊员的相互鼓励与支持，让我在困境中看到希望的曙光，一路摸爬滚打坚持下来，当看到自己一篇篇作品在公众号上刊登时，内心也会更加充实，还有几分自豪与成就感。
这一年来，自己也阅读了一些有价值的书籍，其中有刘老师专门为大家购买的《从此爱上作文课》一书，打开了我们语文老师作文教学的“心结”；同时也阅读了几本教育理论著作:苏联作家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、佐藤学的《静悄悄地革命》、于漪老师的《教育魅力》，这些教育著作引领着教师发展的方向，让教育教学更有活力。
在参加工作坊承担地省级课题《作文互评》活动中，自己完成了一定量地作文课教学设计、教师下水作文，并指导学生完成数篇升格作文。课堂上将自己的下水作文读给学生听时，拉近了与学生的距离，同时让学生体会到老师不仅用语言进行指导，而是与他们一起付诸于行动，更容易调动起大部分学生参与课堂的积极性。作文升格活动中，当学生看到自己原本普普通通的作文，经过老师和同学们的指导变得优秀起来，并能在工作坊的公众号上发表，他们脸上也洋溢着成功的喜悦，做为指导老师的我们也颇有几分成就感。
二、聆听示范课，学习教学方法
2020年5月，聆听于红梅老师的公益讲座《躬耕“读写相融”的学本语文教学》，全面阐述“学本语文”的基本理念，指出教师成长应向专业型，探究型，创新型方向努力。我们这些基层教育工作者，也应紧跟教育改革步伐，努力提升自己专业水平。
2020年10月，在刘老师的引荐下，我们有幸聆听到三位省级学科代头人的示范课，这无疑是一次教学盛宴，令我们这些长期处于基层教学的乡村教师大开眼界。
刘宏老师的《作文互评》，让学生互评有章可循，实用性和操作性强。汤慧娥老师的《从百草园到三味书屋》，课堂生成性东西较多，将文本内容延伸到日常生活中。郝毅老师的《古诗词鉴赏》思路清晰，语言干净利落，注重学生体验。本次研讨活动收获颇多，认识到自己改进与提升的空间还很大。
三、不断反思，明确方向。
1.刚开始加入工作坊，有一定地新鲜感，积极主动向较强，工作热情高，前半年的写作量和阅读量明显高于后半年，后期自己思想有松懈。
2.专业阅读少，语文知识，学习策略，教学方法掌握不够。课堂思考少，不论是阅读时的思考还是备课、课后思考都不是很积极，没能做到及时的反思，并进一步提高自己的教学能力。
以后的工作学习中，多向工作坊优秀成员学习，以他们为前进地动力，尽量克服自身存在的惰性思想，永葆一颗积极向上的心。
