曾经有人问我，为什么我的孩子，我啥都愿意给他，他只需要好好努力读书，可他就是读不好，这究竟为什么？答案，我一般都在剖析中娓娓道来。

      或许很多人在小的时候都会觉得，我学习好有人喜欢，我弹琴好有人喜欢，我写书法好也有人喜欢，可是等我们长大以后，就变成了有钱人才会有人喜欢。所以在课堂上聊天就有了学生这么回答，我想去当网红，当主播，因为这样赚钱。甚至是一个低年级的小朋友都会回答，我想当超市老板，不想当老师。

        我在执教过程中，会遇见和接待过各种各样的人，大致会分为这样几种。一类是我执型

      我的孩子为啥每次老师都要找我去学校？而我孩子在培训班里这么长时间为啥总是这样？在学校里一出问题，就认为是不是培训班的老师没有教好？知道为什么班里有些孩子即使成绩并不拔尖，但是却鲜少有机会被邀到学校约谈？就像总有家长困惑，为啥某位老师从不跟我主动聊起孩子的学习情况。你的孩子身上根本没有什么问题可聊，有的只是需要家长改变你自己的功利性的焦虑。你指望他学了某一学科几年如一日都没学好，突然一下子就学了几周甚至几个月就达到几年以来的成效吗？反过来问，你以前是怎样？你现在是不是改变也不明显。还依然可能和以前也没太大差别。

      第二类是以身作则型的。这一类的家长，会克服距离产生的不适，克服时间上早晚，会私下主动沟通孩子的动向。而不只是把距离和时间作为一种不能实现的借口。反过来来想，如果因为距离和时间上都不能克服，那我们大人是不是永远都只能在离家近的地方自己工作了？

          第三类是居功不自傲型，我接触过家长也有教育工作者的家庭，这种简直不要太爽，每次孩子的问题和不足，想要我指点的范围，家长几乎了如指掌，开门见山和我事先沟通。孩子取得进步时总会记得真心道谢。不忘老师的付出。我遇见过陪孩子学雅思考试的家长，结果孩子考上，家长因而考过了四级，因为家长在陪读时每天都认真学了，结果就是她把英语学好了。

    我们在学习或者说教育自己孩子之前，常常只想过为什么别人家的孩子这样优秀？而忘了思考别人家的父母怎样身教。甚至是什么样的原因导致我的孩子和别人家的孩子的差别。我明明是让他啥也不缺，无后顾之忧，但怎么就这样？而不是思考原因在哪？该怎么样改变？甚至是把希望转寄托在他人身上。你希望孩子能学好书法，那你就一起跟着他学书法，你希望孩子能写好作文，那你就要给他买书，和他一起阅读，但往往事与愿违，有时甚至带孩子上书店你可能都做不到。更别提是要求孩子不要玩游戏，因为你可能在刷着短视频在要求他不许用手机。

      我九岁的侄子，暑假每天吃完晚饭，只要九点写完作业以后，他要准备睡觉，我和我嫂子偶尔有时间聊天，稍微聊得起劲点，他都会说，你们大人在睡觉时希望安静，就会让我不要说话，那我现在要睡觉了，你们就得停止说话。所以我一听，觉得是这么个理，就会做好离去的准备，还他一个安静的入睡环境。

      所以，如果当我们想要求孩子要怎样？是不是就得先看自己是不是以身作则？身教重于言教，境教重于身教。如果我们每天都做不到早起，那我们何以要求孩子不要迟到，拖沓？如果我们宁愿每天订外卖，怎么可能要求孩子喜欢在家里的吃饭？如果我们每天放松方式是带孩子逛超市逛商场，那么我们能要求孩子少买点零食买点玩具？如果我们每天都盯着手机看，那我们能要求孩子少玩手机，多看书？如果我们每天三天打鱼两天晒网，那么我们能要求孩子持之以恒去背单词？

      我们经常会看到，一些高知家庭里从爷爷奶奶姥姥姥爷辈就营造了良好的家风和氛围。由父母辈秉承下去，有些家庭的尊老爱幼也是一样，身教重于言教。我做过一段时间上门家教，有时候到家了上课时间已经到，孩子却还未起床或者迟迟没准备好上课，有时候我不知道我是来监督孩子日常起床还是来上课。几次下来，我觉得有必要提出让孩子出来教室上课，因为孩子的自控力极其很差，在家上课前一晚他可能睡得很晚，留下来的作业也没好好写，第二天他精神涣散，会慵懒，会有可能借着上个洗手间间隙就去和同学聊天，可是在教室氛围就不一样。预定好的时间他甚至都要提前到。作业会按时完成。上完厕所会回归到课堂。

  所以，下一次咱们沟通孩子学习问题时，不妨先聊聊咱们大人之间的教育模式。孩子是家长的复印件，境教重于身教。

    有时候父母好好学习，孩子天天向上。