发掘伟大事物的魅力
这几天粗略的把《教学勇气》看了一遍。根据书中的内容，不断梳理书中的大致框架。帕尔默分析了当下教育存在的问题，师生在课堂不能形成有效对话、师生的恐惧、对教学技巧的重视、对自我的迷失、客观主义和学术主义的影响、教学的私密化等，帕尔默从教师内在与外在各方面进行了分析和提出应对，如提高自我认同，认识恐惧，让自我与学生学科社会不再分离，整体的看待世界，组建师生学习共同体等，引导教师过上不再分离的教育生活。
今天郝老师从解读的逻辑进行讲解，帕尔默发现了什么教育现象，对这个教育现象的常规理解是什么，帕尔默从现象中归纳出了什么教育问题，这个问题的根源什么，帕尔默对这个教育问题时如何理解的，针对这一问题有些应对之策，这些应对之策对我们的教育有哪些启示。这样的解读逻辑，从书的内容中来但是高于书中的知识框架。跟着郝老师的解读，尽力去串起预习所学的知识碎片，难度很大。郝老师说要理解透彻这本书需要一定的哲学基础，在听课过程中就感觉到，能把这些零碎的知识串去来的正是背后的哲学思维。在看书时，但就某个问题或点来看好像是懂了，但是要想把他们联系起来很难，需要更多的积累才能彼此打通。我们能感知把握的知识，都是从哲学的人、人的自我认知和自我意识、事物的对立统一、客观主义、社会发展等哲学土壤中生长起来的。没有哲学作为支撑，就不会理解透彻。
书中对教学困境进行分析时，帕尔默归纳出根本问题是：教师与职业、知识和儿童的分离。我认为这是教师职业成长的关键所在和逻辑起点。没有教师自我与职业的认同，教师的教学顶多是术的呈现，只有技术的提高，很难从优秀到卓越。问题是，在我的身边就有很多这样分离的现象，职业倦怠非常明显。教师只是一份维持生计的职业，在课堂的教学中，面对对死气沉沉课堂而不管不顾。我相信每位教师新入职时，都是带着满心的热情投入教学的，为什么这份热情逐渐消失了呢？
在郝老师的引导中，这些问题的根源是，现代社会的发展，导致了人的异化、教师对自我的迷失、遗忘人生的意义、整齐划一的教育。我想纳西职业倦怠的老师，更多的是对自我的迷失和人生意义的遗忘。在职业成就感得不到满足时，失去了职业生命的寄托，放弃了对职业幸福的追求，放弃了对教师职业意义的思考。这一种放弃，实际上是自我对职业认同的恐惧和逃避。
所以，帕尔默说，好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同和自我完善。教师不认识自我，就难以理解知识，难以理解儿童。（或者说，当教师没有理解自己，他是不能和不相理解知识与学生的。）恐惧让自我与职业知识和儿童分离。
我一直想改变我校这样一种教学生态，总是无从下手。在学习了新教育的三专发展模式后，慢慢感觉组建教师的专业团队是一个不错的突破口，让教师在专业读书中，重新找回职业成长的内在动力。在帕尔默给出的解决之策中有悖论原理、发掘伟大事物的魅力和求真共同体。这样也更加有了教师共同体的理论支撑。
跟着郝老师学习的过程，就是发掘伟大事物魅力的过程。郝老师今天的一个半小时的授课，用了一周的时间去准备。可见知识密度非常高，渗透着很多的哲学思想。郝老师在解读中体现出知识的魅力，也深深的吸引着我们。需要我们继续阅读和听直播，慢慢消化。
