2018年4月3日 星期二 晴
昨天早读课通讲《日有所诵》时，简单地引导了一下怎样仿写《小宝宝要睡觉》，叶雨馨突然说：“这首诗歌还押韵了！”我问：“押了什么韵？”好几个孩子说是“ao”韵。哈，谁说小孩子不理解这些内容，只在班上说过几次，他们就理解了。再次板书“押韵”，让他们齐读三遍。“重复是学习之母。”
今天日记中，看到不少孩子仿写得很不错，尤其是不少作品注意做到了押韵。我知道，这些都是在家长的帮扶下完成的，但这又有什么关系呢。这个练习的过程就是学习的过程，就是加深对诗歌理解运用的过程。
今天仿写《花和蝴蝶》。昨天指导时，大概因为时间紧，比较仓促吧，孩子们很少有奇思妙想。不知道明天批改时会不会有惊喜。
为了保证朗读故事的时间，下午一节课先读故事，再练习写上午学写的7个字。一看我拿起《一年级鲜事多》，好几个孩子显宝似的也拿出自己的《一年级鲜事多》，迅速地翻找到我正在读的那一页，然后同桌两颗小脑袋凑在一块儿煞有介事地随着我的朗读声看起来。今天读了好几节，教室里安安静静的，连平时上课最不认真的孩子也一动不动地听着。如果可以的话，我宁愿一直读下去。尽管嗓子沙哑了，但读书给他们听多好，多轻松！他们喜欢，我也开心。
可是教材的任务是要完成的。宣布写课堂作业，孩子们居然也能开心地写起来。只有少数几个孩子写错了一点点，其他孩子都能写得正确、工整又美观。这学期刚开学时，还在犯愁：这册教材的写字难度陡然加大很多，教起来很费力。现在孩子们居然能很轻松地写好每课的生字了。
孩子们的成长是在每一个日常中悄然发生的啊，我们老师和家长不能忽视孩子成长的每一个当下。
图片发自简书App
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