授课内容：B2M5 vocabulary and reading
授课时间：2018.12.21
授课人：东营二中 李真真
课型：阅读课
文本解读能力是决定英语阅读教学成效的前提和关键。特别要把解读文体和把握文本的体裁特征作为文本解读的重要维度，通过分析文本的文体特征和表现手法，培养学生对不同文体的敏感性和洞察力，不断提高学生的文本识别能力。
高中英语外研版book2module5的主题语境为人与社会，单元主题是newspapers and magazines，主课文是Chinese Taikonaut Back on Earth！介绍杨利伟乘坐神舟5号飞船安全返回地球的故事。
这篇文章的体裁是篇新闻报道，新闻报道的结构常呈倒金字塔形，其特点是：先交代最重要的内容，再交待次要内容，后面的每一部分都是前面部分的补充和解说，内容的重要性依次递减，状似金字塔倒置。与其他文体相比，英语新闻报道具有鲜明的文体特征和写作技巧，需要教师深入解读文本，剖析文本的多元价值，有针对性的设计和实施教学活动。
【Lead in】
教师展示了一些她大学校园和大学时代的照片，说在她大学时代，经常会买“China Daily”，进而引出一份报纸有headline，subheadings，photos等。
【点评】导入部分稍显啰嗦，我觉得教师拿一份报纸会更直观。
【点评】新闻报道的标题具有独特的文体特点，标题是新闻报道的眼睛。教师借助标题和配图引导学生预测文本主题，既激发了学生阅读的积极性和主动性，帮助学生形成主动思考的习惯，同时又使学生感知英语新闻标题简洁、准确、醒目的特点，强化了学生对新闻报道文体特点的认知。
【Fast reading】
【点评】快速阅读中渗透了学法指导。新闻主标题反映了新闻的中心话题，副标题的作用是补充解释说明主标题的内容。
【Careful reading】
【点评】新闻五要素即新闻的5个W，指一则新闻报道必须具备的五个基本因素，分别为何时（when）、何地（where ）、何事（what）、何因（why ）、何人（who ）。这是新闻中不可缺少的五个方面，是对新闻报道的基本要求。关于who，文章一开始就很明显：杨利伟。仔细阅读这步问题的设计涵盖了新闻报道的when，where，what三个要素。
【点评】为了提高新闻报道的客观性，作者常会引用一些数据，交替使用大量的直接引语和间接引语。
但作者一般不针对新闻事件发表看法，这里教师说to show the author's opinions是不正确的，这些标红的字是别人说的，并不是作者说的。新闻报道的写作目的在于告知（to inform readers）。
【点评】学会阅读新闻报道是本课重要的学习目标。本环节通过分析语篇结构，引导学生归纳出新闻报道的阅读策略，并以图示的形式直观，形象地展示新闻报道的语篇结构，有效地促进了教学目标的达成。
【点评】最后的辩论活动紧紧围绕单元主题进行设计，随着新媒体的出现，纸媒日渐衰落甚至消失，我们的确需要考虑一下传统媒体业的未来，帮助孩子们形成独立思考能力。
李老师这节课对文本的解读很准确，挖掘的教材很透彻，是一节很棒的课。
