文/平平

昨天学生考试结束，五点多大巴停到校园里，看着学生兴奋的表情，我心里却五味杂陈。

孩子们四年的初中生活就要结束了，他们要踏上新的人生征程了，而我只不过是孩子们人生列车上的一员乘客，我已经到站了。

考前就有好多学生要求我给她写留言，教其他届学生的时候也写过好多留言，但是每次写留言的时候，我的心里都会升腾出好多不舍，这一届学生，我打算考前不给任何一个同学写留言。考后再说。

今天已经考完啦，远远的看着两个班的学生在教室门前追逐打闹，而我却失去了迎上前的勇气，我悄悄躲在东边办公室里坐下来休息。

作为学生列车上的一名普通乘客，既然到站了，我就想默默的下来，在心里默默的祝福孩子们一路远走高飞。

选择这种做法是有原因的。

曾经有一个同事，教孩子们两年，后来因为一些矛盾调走，但是仍然频繁和这个班的孩子联系，本来小孩子是非观不强，同时对自己原来的老师充满了留恋敬佩和不舍，所以他们把对旧老师的怀念，变成了对新班主任的挑剔，他们抱团处处和新上任的班主任作对，班级一直持续了好长时间都没有稳定下来，孩子们的学习受到了很大的影响。

还有十几年前的一个孩子，当时初中考高中的时候，我是她的班主任，而恰恰是那一年，她的爸爸妈妈感情上出现了裂痕，整个初三她的妈妈都不在家，这个女孩子非常苦恼，本来很优秀的成绩一落千丈，后来为了鼓励她，我频繁地找她谈心，每天早上都要先看看她来了没有，每天都要询问她有没有吃饭？如果没有吃饭的话，就把她带到我的住室里，给她做饭吃。这样的日子持续了大半年，所以孩子对我产生了严重的依赖。尽管以出色的成绩考上了高中，走的时候抱着我一顿痛哭。

再后来，她给我写了两封信，表达她对我的思念，其中一封信里边谈到了现在教她的语文老师，普通话不标准，上不成课，简直是一无是处。我突然感到了孩子这样拿初中和高中的老师做对比非常不公平。对老师不公平没有大碍，对孩子也是不公平的，这样的对比，会造成她心理严重失衡，她会厌弃这门功课的学习，所以后来我给她回了一封信，给她讲人与人之间的差异，告诉她不要用审视的眼光去看待现在的语文老师，每个人都有优点和长处，每个人也都有缺点和短处，鼓励她要好好学习。后来她又给我回了一封信，表示要认真学习。

时光总是过得很快，大概是好几年之后我再碰见她的时候，她已经为人母，怀里抱着孩子。看见我的时候主动和我打招呼，但是表情很是尴尬。过了一会儿，她不自觉地又提起我当年对她的好。又说，后来到了高中再也碰不到像我那样待她的老师了……后来她高中没有读完就回家了。

言辞之间充满了落寞，我的心里却充满了懊悔：为什么后来我不能继续给孩子做心里工作呢？再关心关心她？分明是我对她的好害了她！

自从那次和她会面后，我常常在想，毕业的时候到底该以什么样的态度去对待学生？制造华丽的分别仪式，制造轰动的分别效应，迎合孩子们的仪式感，让自己变成他们人生道路上的重要他人，还是就这样默默的看他们远去？

坐在别的办公室的座位上看年轻班主任都在忙碌着分发准考证和毕业证，我始终没有到自己教的那两个班去。

再见啦！孩子们！希望你们总结初中三年的得与失，收拾好自己的行囊，从初中生活走出来，和自己的初中同学，和自己的初中老师坦然道别，从容的开始自己新的人生旅程。

在新的征程上，你会碰见新的同学新的老师，你要学会用进步发展的眼光去看待别人，去处理事情。把初中生活放进心底里那个温暖的角落，不对比不失落，更坚强的去面对新的生活。

祝福我的孩子们个个都干劲十足！前程似锦！！

我会在远处默默祝福你们，不打扰，心态平和静静的。

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