这个单元是第一次接触课文的单元，对于字、词的掌握有一定的要求，试卷上可以看出，要求学生对会写的字的笔画名称、组词、拼音（平翘舌音）、构字方法都熟练掌握。在最后一题中，还考了学生的理解能力，对于一句话中的“他”“我”的代称有要求，这个是平时教学中没有涉及到的，也只能依靠学生平时的阅读与交际中积累下的理解能力了，emm，事实证明，很惨烈。
建议一：在平时的教学中加入对语句的理解，让学生先自我感悟来代替教师的解释（反思：我扶着他们走太多路了....）
这个单元的练习也是第一次脱离教师读题和解释的，要求学生自己读题，理解题目的意思，再做题。要求高吗？在薛瑞平老师的《心平气和的一年级》中，我看到她早早的放手让孩子自读自悟。当然，结果是出乎意料的，原来孩子们在短短半个多学期里已经成长到独立做题了。
但不少的孩子在脱离了教师的提醒后，连线不规范，漏题，或者粗心大意没有检查，这些都是习惯问题，要在平时的作业中培养。当然也有三个平时课堂还比较扎实的孩子，时间观念弱，磨磨蹭蹭没做完，也被收了上来。
建议二：平时的课堂作业本，及时讲，及时订正。培养孩子的作题习惯与时间观念。
在考试中，还发现了教学中的一些问题：
1.学生读音不标准，自然在练习上就反应了出来。课堂上，强调平翘舌音、前后鼻音很重要。
2.平时字词听写不够。
3.课文内容讲的不够透彻，学生的背诵浮在表面，只靠“死记硬背”，甚至背熟后连课文也不看，默写的时候非常困难。比如《四季》一课，当时由于时间紧迫，讲的很快，字词放在主要位置而忽略了内容，反省ing。
4.画句子 画关键词语 画说的话，这个训练要继续。且要非常重视。
