“老师，给你个鸡蛋。”听到这个稚嫩的声音，我知道又是叶振博。每次早餐如果有鸡蛋的话，他必定要给我带回来一个。有时是他自己的，有时是别人给他的。他都不舍得吃，总是拿回班再偷偷塞给我。
回想一下，好像是有次班会课时我无意中说过一句话：我从小就特别喜欢吃鸡蛋，无论是蒸得还是煮的或者是炒的，我都觉得美味无比。甚至一度认为世上最好吃的菜就是鸡蛋。
当然，我没给学生们说过的是，随着年龄的增长，我的饮食口味已经发生了变化，对鸡蛋的“偏爱”也早已一去不复返。但没想到平平常常的一句话却被这个小家伙记在了心里。从此以后，便“风雨无阻”开启了给我拿鸡蛋的道路。
孩子的心灵纯净且敏感，有时候他们的好意你拒绝了反而会伤害到他们幼小的心灵。几次推脱不掉之后，每次再给我鸡蛋，我便会揉揉他乱蓬蓬的脑袋，说声：谢谢你，振博！
其实，这也只是很平常的一件小事，一个鸡蛋而已。但如果是其他学生给的可能一点都不惊讶。但偏偏是他——叶振博，要知道他可是班里平常受批评最多的一个孩子。若论起来，他是最有理由和老师“记仇”的。
说起叶振博，不得不多费几句口舌。他算得上是班里的“头号人物”，但不是指学习成绩方面，而是指调皮捣蛋方面。他若排第二，没人敢排第一。
有多调皮呢？若讲他的“英雄壮举”，绝对犹如“黄河之水天上来，奔流到海滔滔不绝”。在这里只列举一二，带诸位看官见识一下。
事例一：一次学生洗澡，学生回宿舍拿毛巾，他看到屋里有两个学生在换衣服，便故意把门锁起来，自己偷偷地溜掉。由于找不到钥匙后来费了几番周折才终于把门打开，再想找他，早已“逃之夭夭”。
事例二：一次下楼梯时，他边走边喝着牛奶。走到二楼，他拿着牛奶对着楼下就挤。正好挤在了两个九年级学生身上，一看大事不好便转身就逃，矫捷的身手和箭一般的短跑速度比起刘翔来有过之而无不及。一溜烟就跑远了，想抓他时怎么也追不上只能望其项背，气的两个大哥哥“破口大骂”却也无计可施。
事例三：一次在楼下看到一个小朋友在骑自行车。便玩性大发，也想试试。说“小孩，让我骑一下你的车子”小孩摇了摇头，他看商量不成，文的不行便来武的，上去一把抢了过来，欢快的骑着溜起了圈，只见小孩在后面追着他哇哇大哭。他边飞快的骑着边对着小孩做着鬼脸。
正玩的不亦乐乎之时，一抬头，看到我在楼上冷冷的看着他。看到我冷若冰霜的眼神，我以为他会马上弃车回班。随知只是我以为，他竟然淡定的对我挥了挥手，像大腕对着狂热的粉丝似的对着我说了声：嗨！
什么情况？这一幕只令我哭笑不得，一口老血差点没喷出来。
事例四：上课时经常性的你讲的唾沫横飞自我陶醉之时，一抬头，“咦，叶振博人呢？”“老师，他去厕所了。”“哎，这孩子也不说一声，我们继续讲。”讲的忘乎所以之际，一回身，咦，叶振博神不知鬼不觉的又坐到了座位上。啧啧，真是神出鬼没属老鼠会打洞啊！
对他的种种壮举，班里学生也早已见怪不怪。似乎一天不惹事，便不是完整的一天。
纵使他无比调皮，令我头疼不已。但慢慢地，我也发现了其实这个孩子身上还是有很多闪光点的。比如：善良、有集体荣誉感，会关心人、大方纯真……
正像我上面说到的：我说喜欢吃鸡蛋，班里只有他记着了这句话，并一直给我留着鸡蛋。正是这一点，也让我坚定的认为：这个孩子绝不是一无是处，也不是不可以改变的，只是需要时间和时机。
这不，时机来了。
一次上课时，讲到“尺有所短寸有所长”，我和学生解释到，正如我们每个人都有自己的长处和短处，也许在这一方面你不如别人，但你身上肯定也有一些他比不了的东西。说到这里，叶振博接了一句：“老师，那我既没有黄子涵长得高，也没有黄子涵成绩好，咋办啊？”（黄子涵是班里的一个小学霸）。听到他的这个问题，其他同学哄堂大笑。
我愣了一下，随即想到了孙巧玲主任分享过的一句教育专家魏书生先生的名言：一些教师眼中一无是处的学生，其实从另一个角度来看，他们是有着多么顽强的意志啊；考试屡考屡败，还屡败屡考，这种抗挫折的能力何等之大呀；没人理解，没人鼓励，没人表扬，加上天天有人训斥挖苦，但是第二天呢，吃完了饭，小书包一背，面对满世界的诱惑，哪都不去，一步一步又朝那个破地方走去；更难得的是，见了老师的面还能朝老师笑笑，这又是何等开阔的胸怀啊。这是实实在在的长处啊！顽强的意志、抗挫折能力、开阔的胸怀是一个人一辈子最宝贵的财富和优点。
想到这里，我便把这句话读给了学生听，然后又对叶振博说。正如这个专家说的，老师觉得在你身上就有许多你优于别人的地方。比如说：你受批评最多，但你从不记仇，如此可见，你的心胸非常宽广，有着优于别人的包容心。再者，你受完批评要不了三分钟就能完全治愈，满血复活。充分可见，你有着异于常人的抗压能力，心理素质更不是一般人所能比的。而且你虽调皮捣蛋但从不骂人更不打人，说明你“盗亦有道”有着自己的原则和底线。这些都是你身上独特的闪光点。老师说的全是肺腑之言，也绝没有半点嘲讽的意思。现在，也请同学们给振博一点鼓励的掌声，希望振博以后能慢慢地改正缺点，取长补短。不断进步。
同学们听完我的解读，都不由得对着叶振博鼓起掌来，叶振博也娇羞的捂着嘴偷乐起来。
看到他小小的脸上洋溢着的自豪与娇羞，更让我看到了这个孩子调皮的背后还隐藏着另一份可爱之处——纯真。
从那以后，对待叶振博，我也改变了以往的策略。三十六计，这计不行换下一计。
以前，每次该他收拾餐桌他总会推三阻四，要么不干，要干也是敷衍应付。说了多次依然我行我素。
此时，我知道对他直接批评已经不起作用了。便一次找准时机，吃饭时把我的菜分给他时说了句：老师今天把自己不舍得吃的菜分给你，要多吃点吃饱点，吃饱之后肯定会把桌子收拾的干干净净的，是不是？振博，他看着美味的饭菜馋涎欲滴，迫不及待的伸长了脖子点了点头。好。既然你答应了，那我就静待佳音，看你到底能不能做到。
等到快吃完时，我又说：今天叶娃子（我对他的昵称）吃的真香，快，吃完之后老师帮着你一起收拾。说着我便做势要端盘子。他看到我这样，便飞快的收拾起其他的餐盘，并送到了回收处。我对他竖起了大拇指，说：叶娃子真棒，说到做到。是男子汉应有的样子。他抿着嘴偷笑了一下。
以后每一次该他值日，我都会先夸夸他，说他上次收拾的真干净，真尽心尽责。我发现，随着夸奖的次数增多，他从以前的不愿值日到现在的每天都主动帮着别人一起值日，如果别人不让他帮，他还会抢。咦，这变化真是天壤之别啊！不错，越来越勤快了。
除了越来越勤快之外，一次“鸡腿事件”更让我看到了他身上令我特别感动的地方。
一次加餐是炸鸡腿，学生一人一个。同学们拿到鸡腿就都大快朵颐起来，没人注意到我没有。此时，只有叶同学注意到了。看到我没有，毫不犹豫的把自己的鸡腿放到我餐盘里。我身为一个老师，我的顽固的尊严告诉我怎么能和孩子抢着吃呢？哈哈。我又递给了他。说你吃吧！老师减肥不吃肉。没想到他又放到了我碗里，几番推让之后，他依然不放弃坚持要给我。我看推让不掉，考虑到如果一再的拒绝，也许会伤害到孩子的善良。便把鸡腿肉分成了两份，两人一人一半。摸了摸他的小脑袋，告诉他：今天叶娃子真让老师感动，有好吃的你还想着老师真是好孩子。他又羞涩的低下头一笑开始吃起来。
随着叶同学的优点一一呈现，我意识到对付他，夸奖和表扬比批评要有用。便时不时的找准时机采取夸奖策略。
天气越来越冷，很多家长给孩子送来了厚被子和棉衣服。吃过晚饭，他看到一楼有我班同学的衣物，便自觉的帮着拿到了班里。进到班里，看到他瘦小的身躯，身上却背着一个大被子，手里还拎着一个大袋子。我不由得心疼不已。赶忙接下衣物，说：叶娃子真棒，真是热心肠，好孩子，好孩子。他听完又是羞涩的低下头一笑。
写到这里，一个脏兮兮的小手拿着半瓣橘子递了过来，一看就知道是叶同学，发的橘子他还想着给老师留一半。虽然小手是脏的，但心却是无比纯净的，比长白山的积雪还要纯净。
这也让我不由得不思考一个问题：什么是好学生？在我认为：从不觉得成绩好就是好学生，美好的品质要比试卷上的一百分要更加夺目和重要。
我相信，叶同学身上的这些美好品质如果能保持下去，以后的人生必会走得非常顺畅。就让我们拭目以待吧！
