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培训孩子与人合作的能力，不单单是孩子个体上的需求，也是时代变化的需求。

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与人合作是孩子进入社会应具备的基本技能，现代社会竞争非常的激烈，个人的单打独斗已经很难取得大的成绩，只有善于与人合作的人，才能获得更好的发展机会。如今的教育大多把孩子的智力开发当做重点，恰恰忽略了孩子这项基本技能的培养。

现在的孩子独生子女较多，大多数孩子过惯了一家人围着自己转的生活，养成了自带优越感、唯我独尊的特点，不懂合作，更不知道合作能给自己带来的益处。让孩子学会与人合作并善于合作，是为人父母者迫切需要关注的。

夜读论语时读到这样的一段话：子曰：“弟子入则孝，出则第，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”。意思是孔子说：年轻的晚辈回到家里就孝顺父母，外出交往便敬爱兄长，做事小心谨慎，说话诚实守信，广泛地和众人相友爱，特别亲近那些有仁德的人。在注重德行修养的同时，还有多余的精力，就要抽出时间学习文化知识。

孔子在这一章中提到孝悌问题，可以看出孔子育人“德”为重，还提到了爱众、亲仁，其实就是要与众人处好关系搞好协作。《礼记·学记》中有:“独学而无友，则孤陋而寡闻”。意思是朋友是你了解外部世界的桥梁,也是你不断完善自己的标尺。一个人学习，而不接触外部环境是行不通的。只有与朋友共同学习，集思广益、取长补短，才能弥补自身的缺憾，并获得更多知识。这是古人最初对于合作式学习的阐述。

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随着现今社会的飞速变化，人的思想观念、生活方式都在变，这是一个在合作共赢中求生存求发展的时代。要使自己的孩子将来有更好的发展，父母就应该引导孩子树立合作意识，多支持鼓励孩子参加一些需要合作才能完成的活动，有意识的开发培养孩子的这种能力。

如何才能让孩子愿意并且善于与人合作，且能在合作的过程中享受到因合作所带来的作用和乐趣呢？要从以下几个方面做起：

首先，要让孩子从小事做起学会尊重别人，尊重差异。

从古至今，不懂得尊重别人的人，也注定得不到别人的尊重。有的人因为别人的观点与自己的不一致，常与人争论的面红耳赤，到最后甚至互不来往，这样不但损害了两人之间曾经的友谊，破坏了双方的心情，也影响到了事情的解决。要让孩子明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。要允许差异的存在。所以，一定要让孩子学会尊重差异，并在差异中寻找彼此的共同点。

其次，要让孩子学会适当妥协并懂得欣赏他人。

用欣赏的眼光去看别人，就会发现对方身上的优点长处。如果不懂欣赏别人，也不会得到别人的欣赏。现在的孩子，自我优越感强，遇到挫折少，大多数孩子比较自信，甚至有的自以为是唯我独尊，通常看不到别人的优点。所以，要引导孩子正确认识自己，善于发现别人身上的优点长处，从而发自内心地去赞美和学习他人。这样，不仅自己能够得到发展和提升，同时也会赢得他人的欣赏与称赞。在合作的过程中，有时为了全局个人应适当做出必要的妥协，当孩子这样做时，相信在收获友谊的同时，他（她）也会获得应有的尊重。

最后，要让孩子学会与人愉快合作。

这就需要让孩子学会宽容待人，有一颗包容的心。现在的孩子独生子较多，习惯一个人独处，不像以前一家有几个孩子，兄弟姐妹多，或者从小生活在大杂院和乡村，每天有机会和兄弟姐妹或者小伙们在一起玩耍，感受大家在一起玩的乐趣。可是现在的孩子很少有机会与别的小伙伴沟通交流合作，体会不到与人合作的乐趣。家长应多让孩子参加一些集体活动，校内校外的都可以。逐步有意识的培养孩子与人合作的能力。学会与他人沟通交流，增强孩子的集体荣誉感，不唯我独尊，具有同理心，会换位思考多考虑别人的感受。

尊重别人、懂得妥协与欣赏他人、有颗包容的心去包容别人是与他人合作的基本条件，也是合作成功的重要条件。做到了这些，孩子才能够在与人合作时充分发挥出自己的潜能与才智，真正体会到与人合作的愉悦，并且享受到合作共赢的乐趣！

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奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒是个体心理学的创始人，在其代表作《自卑与超越》中，阿德勒认为，每个人都要面对人生的三个问题：社会、职业和爱情。每个人对这三个问题做出反应时，都表现了他对生活意义的深层感受。固然每个人对生活意义都有自己的看法，但良好的生活意义应符合一些共性：“奉献、对别人发生兴趣和互助合作。”从合作中发展出社会兴趣，为他人、为社会奉献是人生的意义所在，也是贯穿《自卑与超越》全书的主要思想。阿德勒还从反面指出：“所有失败者……之所以失败，就是因为他们缺乏从属感和社会兴趣。他们在处理职业、友谊等问题时，都不相信这些问题可以用合作的方式加以解决。”

相信每一位为人父母者都希望自己的孩子将来能过上幸福美满的生活，可是总有一些孩子在成长的道路上，陷入泥潭不能自拔，过着不幸福不如意的生活。到底是何种原因导致了这样的后果?阿德勒的《自卑与超越》中给出了的答案：懂得与人合作是获得人生幸福最重要的条件，不懂合作将会导致许多不良的后果，父母如果有意识地培养孩子的合作意识和合作能力，教给孩子合作之道，对于孩子的成长发展百利而无一害。正如阿德勒所说：“我们不能期待一个没有上过地理课的孩子，在这门课的考卷上会答出好成绩;我们也不能期待一个未被训练以合作之道的孩子，在面临一个需要合作训练的工作之前会有良好的表现。”孩子在日常生活学习中，接触最多的是父母、同学和老师，因此父母更应从四个方面发展孩子的合作能力。

第一，亲子合作关系：父母要与孩子建立良好的亲子合作关系。

母亲在亲子合作关系中的作用非常重要，阿德勒说：“在最初几个月中，母亲在他的生活里扮演了最重要的角色，孩子合作的能力就是在这种情境下最先发展出来的。”首要的是母亲与孩子的合作，母亲应使孩子喜欢她、亲近她，愿意与她合作。为此母亲要做到两点：1、生活上关心照顾孩子，使孩子感到舒适、温暖、安全;2、心理上的关怀。她应了解并尊重孩子的天赋和个性，懂得孩子身心成长的规律，在此基础上帮助孩子的潜能得到充分发挥。阿德勒还说：“她的技巧是否优良，影响了孩子的所有潜能。所谓母亲的技巧，指的是她和孩子合作的能力，以及她使孩子和她合作的能力。只有母亲真正对孩子有兴趣，而且一心一意要赢取他的情感，并保护他的利益时，才会有这种技巧。”所以，培养孩子的合作能力并没有想象的那么容易。

第二，父母要率先垂范：在日常的家庭生活中，父母要率先垂范为孩子树立合作的榜样，让孩子在潜移默化中得到学习。

阿德勒曾经说：“和母亲发生关联的，有她的孩子，她的丈夫，以及围绕着她的整个社会生活……在她使孩子和她自己成功地联系上后，她的第二个工作是把他的兴趣扩展到他父亲身上……以后，她还要使孩子的兴趣转向环绕他的社会生活，转向家里其他的孩子，转向朋友，亲戚，和平常的人类。”所以为了很好地完成此项工作，父母一定要为孩子树立良好合作榜样。父母之间一定要做到平等相待，互相尊重，共同承担家庭责任，协商处理家庭的事务。父母还要与双方的家人、周围的人和谐相处。只有在和谐友善的氛围中，孩子才能发挥出对他人的兴趣和合作的能力。此外，父母也要处理好与双方老人、兄弟姐妹的关系，做到家庭和睦，邻居和睦、对同事及周围的人友善，为孩子营造一个和谐友善的氛围，让孩子内心充分感受到合作带来的愉悦的感受，并且享受这种愉悦，孩子才可能在。

第三，与同伴合作：父母要多鼓励孩子与同伴合作，在合作的过程中给予孩子适当的肯定鼓励，切忌打击孩子。

因为同伴是孩子除父母之外产生联系最多的人，伴随着年龄的不断增长，同伴对孩子的影响也越来越大。稳定良好的同伴关系既能增加孩子对同伴的兴趣，激发孩子的合作能力，也易于孩子被同伴们认可和接纳，从而获得归属感和集体的荣誉感，从而让孩子喜欢并愿意与他人合作。

第四，与老师合作：良好的师生关系有益于孩子的成长。古人云：“亲其师，信其道”，孩子只有喜欢、信赖老师才会愿意与老师合作，才会发自内心的听从老师的教诲。所以，孩子一定要与老师建立良好的师生关系。

孩子在成长过程中难免会出现错误和偏差，特别是在学校，老师的要求与孩子的行为之间有时会出现错位，这时父母要做好孩子和老师关系的协调者，既能使自己孩子的行为符合学校的要求，又不使孩子与老师之间产生对立的情绪，让孩子心悦诚服地接受老师的教育，而不是每天带着对老师的不满情绪去上学。如：孩子违反了学校的纪律，一般老师会要求父母配合帮助教育孩子。这时作为父母既要了解学校和老师的要求，也要用心倾听孩子对整个事件的看法，在这个过程中让孩子理解学校制定纪律的目的与意义，同时也要让孩子认识到自己所犯的错误，积极改正自己错误，并与老师共同合作解决此事。

培养孩子与人合作的能力，不单是孩子个体上的需求，也是时代变化的需求。如果一个孩子经过了合作之道的培养训练，他就会以积极乐观的态度和勇气面对人生。所以，让孩子学会并善于与他人合作，是孩子日后生存和发展所必需的基本技能。从现在开始，从此刻开始，检视自己，观察自己的孩子，着力挖掘孩子与人合作的潜质，着手去培养孩子的合作能力吧！

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