昨天带着元宝从奶奶家回来已经快8点了。
当我提醒道：元宝，今天的作业有新的内容哦～时，他一下子就蔫儿倒在床上，嘴里嘟囔着：哎呀～妈妈，我不想写。
我：你想跟妈妈一起玩是吗？想跟妈妈一起看动画片是吗？想听妈妈读故事是吗？三句话说完，元宝的身体已经兴奋地从床上跳了起来，脑袋点得像小鸡啄米似的。
我笑着看着他：妈妈也很期待哦～那现在请先去写完作业吧，因为我们是不是可以早点玩取决于你什么时候写完作业哦。
元宝噌的一下，蹿到他的书桌旁，开始拿出本子和笔。
我也拿出我的书坐在旁边的床上看了起来。
然后，才是真正的的考验～
他先拿出一支新笔和卷笔刀开始削铅笔（而他的抽屉里我知道是已经至少有三支削开的铅笔的），自己在那里卷了半天也没削好。然后跑到客厅去转了一圈，拿了一个小玩具开始自导自演玩起来，并试图让我看见。
我放下书，温和而坚定地看着他：元宝，妈妈在等待跟你一起的玩耍时间，可不是现在。
他立马意识到，然后放下手里的玩具再次来到书桌前。
一分钟过去了，本子和书还没有打开，然后问我：妈妈，我忘了怎么写。我合上手里的书，看着他的眼睛，说：书就在你的手边，除了问妈妈还可以有什么好办法吗？他朝我吐吐舌头，翻开了书，自己去找了。
写了三行字母“an”的过程里，他变换了无数次姿势，他先是双脚踩在凳子上，趴在桌子上，一会儿变成一只脚踩在凳子上而另一只脚也上到了书桌上，再然后整个人都蹲在书桌上，把本子高难度地贴在桌子上一处放文具的衬板上，再后来，他把台灯弄得忽明忽暗～
整个过程，我看着书，时而抬头看看这个猴子一样不安分的孩子，内心竟然没有波澜。他全然在自己的世界里，丝毫不受我的目光的影响。然后，我又低下头，沉浸在我的阅读里。
当这只小猴子跳到床上来到我身边，欢快的说“妈妈，写完了”，我才回过神来。
在最后的“评价时光”里，我们找出各自觉得写的好的字以后，元宝说：妈妈，这次写的好的字没有以前多。我微笑着回应：嗯～然后呢。他：下次要更认真一点。说着，收拾好了书本和作业，娘俩拉着手走到客厅开始亲子时光。
总结：
1、创造好的感受。想让孩子主动去做作业，第一要让孩子在写作业过程里有一份好的感受，第二要给孩子一个写完作业以后的事有一份强烈的期待。如果对孩子说：赶紧写作业，写完洗洗睡，我想他很可能就是尽量拖延写作业的进度。
2、放下父母设定的标准和要求。孩子在写的过程里，可以考虑到孩子的年龄特点和性格特点给到充分的允许和接纳，在此基础上再引导。比如，男孩子好动，可能不太规规矩矩坐在那里写作业。可能趴在地上，趴在床上，蹲在桌子上，不妨先允许，在这个过程里，请放心，孩子会自动调整他觉得最舒服的姿势的。如果父母一直干涉批评，孩子就会被干扰，从而削弱孩子的主动性。想让孩子培养起一份习惯和好的状态，不是一朝一夕，有时真的不是孩子做不好，而是我们太心急呀。
3、守住界限。很多父母陪写作业的过程里，给出的都是消极的影响，会忍不住评判：这个题答案错了！那个字写的不好！这么简单都算不对！等等，在这个过程里，会大大降低孩子的自主意识，并且剥夺孩子自己思考的能力。所以，如果要陪，不妨你也拿起一本书，专注的阅读，给孩子做一个榜样！
写作业，可以变得鸡飞狗跳，但也可以成为一次成长的契机。如何导向，取决于父母的智慧啊～
