思维就是参照已经发现的论题材料的意义，去整理论题材料。离开材料的整理，思维就无法存在，这就如同消化不能离开对食物的吸收一样。因此，如何供给和吸收教材就成为重要的根本问题。教材的分量过少或过多，教材的排练混乱无序，或者孤立零散，都会对思维的习惯产生不良的影响。如果个人的观察和来自他人的知识传授都能适当进行的话，那么逻辑的训练就成功了一半。因为观察和知识的传授是获得材料的途径，而它们进行的方法，对思维习惯又有着直接的影响。这种影响是比较深的，以至于人们往往觉察不到。
我在实际操作中，与人聊天对话时，会考虑对方说话逻辑是否正确。如果自身的认知太小，就很难立马判断出对方所说逻辑中的不合理处，生活的知识积累，都是逻辑论证中判断标准。
