有一个乡村老师，在乡镇中学当了20年教师，始终是一名普普通通的老师，无法突破。

因为是教非统考科目-初中地理，学校、家长、学生都不重视，教出来的学生成绩平平。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的教学主张或教学模式，要有自己的核心竞争力。

于是他研究出了一套行之有效的教学方法-玩转地理教学法，学生对地理学科越来越感兴趣，学生好像被施了魔法，课堂活动被激活了，短短一学期下来，学生的成绩突飞猛进，教学效果有了很大的提升，影响越来越大。

之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平，然后他就写了《地理是个什么玩意儿》，就这样他就成了这个学科的教学高手，而且成为“地理教学名师”。

再后来，高手又指点说，如果你把课程发售出去，帮助更多的人学习地理，你才能成为真正的大师，他又将课程开发出来，并在全国各大教学课程平台发布，向全国推广，每天都在躺赢，成为了时代的地理教学大师。

这个人就是未来7年后的自己，那么，我是怎么做到的呢？因为我有“137”心法，并坚持践行。

未来7年，甚至终身，我将践行“137”心法：

1个目标：打造个人品牌，成就终身成长

3条路径：第1条路径是在上课中成长-成为区域内的上课专家；第2条路径是在写作中成长-通过教育写作，成为领域内的教育写作者；第3条路径是构建自己的课程体系。

定个7（期）限：7年为一个阶段，7年成为永久

第1条：在上课中成长-成为区域内的上课专家

回想这20多年来，我在教学中没有取得突破，主要原因还是对专业知识研究不够，对课标和教材没有吃透，再加上我是半路接手的地理学科教学任务，之前教的学科太杂了，没有走专业化之路。

再说在乡镇中学，学生基本上有厌学情绪，学校及家长，甚至是班主任都把地理学科当成“副科”对待，地理成为了边缘学科，要把地理教育教好，不仅仅是课堂教学这么简单，还需要改变思想，引起相关人员的关注和重视，将地理学科结合日常生活中的应用加以推介，通过项目化研学行动把地理知识融入到日常生活和工作中。

做到真正活学活用教材知识，删除冗余的知识信息，增加乡土地理知识，挖掘身边的地理素材，才能把地理教育做得有声有色。还需要联合全县地理学科教师，创建地理教学团队，一起研究和推行适合当前实际的地理教学模式。

为了在上课中成长，要多去其他学校上研究课，不能只停留在一所学校的课堂上，在读懂学生，读懂课程，读懂课堂中去践行自己的教学主张，从课堂中来，到课堂中去。

第2条：在写作中成长-通过教育写作，成为教育领域内的终身写作者

文字是最好的工具。写作是用文字，把所思、所想、所见、所闻，去对自己说，对别人说，对当下说，对未来说。用文字记录教育的点点滴滴，在适当的时候把它们整理成册，出版成书。

没有写作，你就是一个普通的教书匠，没错，从很多名师，教育家身上可以学习到，他们都有一个共同的特点，那就是坚持教育写作，每天写写教育随笔，教学案例，教育论文，教育书评，教学反思，教育故事（教育叙事）等与教育相关的文章。

而很大部分的普通教师是没有坚持教育写作的习惯的，也没有坚持日更写作的意识，为了帮助更多教师走上写作成长这条路上来，我立志做全民写作的推动者，申请成为007写作大使，并发起“教师写作成长@实战派”社群，带动和影响更多老师加入到写作成长的这条路上来。

我用自己践行坚持日更写作的行动，来证明自己是名副其实的写作大使，并不断出书，更新写作课程，帮助和指导更多教师实现写作成长，改变自己幸福的教育人生。

第3条：构建自己的课程体系-实现课程价值最大化，打造个人品牌影响力

为了帮助更多教师，家庭，学生成为全民写作践行者和受益者，我将不断迭代更新教育写作课程，打磨成教育界最有影响力的写作社群，在007不写就出局，写满7年去南极中，我将在南极发布教育写作宣讲：我是教育写作成长社群创始第一人。

一件事，一直做，一定赢，我的开发的教师写作成长7课是：

第1课：为什么要写100+字？

第2课：每位教师都是教育写作者

第3课：教育随笔怎么写？

第4课：教育叙事怎么写？

第5课：教学案例怎么写？

第6课：教学反思怎么写？

第7课：教育书评怎么写？

为了把课程打磨成精品，必须每周更新一次，不断迭代，同时发布到各大平台，开通视频号，每天点评伙伴文章，为每个老师的文章点赞赋能，与伙伴们一起践行写作，共同成长。

（齐帆齐微课第104篇，1729字数）