寻找印州好学校优质基因

----赴美学习第二周有感

杭州市拱墅区教育局督导科 叶百水

      在国内我花了半年的时间在寻找拱墅区好学校的优质基因，在美国中小学我能寻找到什么？到美国印第安纳州学习第二周，每一次走进美国的中小学，我就在想这所中小学与其他同类学校的不同点在哪里，并试图加以归纳提炼。

一、充满活力的北中心高中

      NORTH CENTERHIGH SCHOOL是一所拥有4000多名学生的学校,有188名教师（美国人习惯上将体艺教师、心理教师、助教等另行计算）。5月7日我们访问了北中心高中，且在一周内与North Central 多次邂逅，缘分不浅，她给我们最深的印象是两个字“活力”。

      1.充满情怀的校长。North Central高中学生参差不齐，家庭成分比较复杂，黑人及社会底层的人占相当有比例，校长Brant Branigan能够摆平来自不同阶层的人的不同需求。Brant Branigan来自黑人家庭，他的梦想就是要让社会底层的孩子能受到更多的关照，通过接受好的教育来改变他们跨入社会后的命运。所以Brant Branigan要求学校各科教师不能放弃后30%学生，帮助那些学生往前赶，能进步一点是一点，这样的理念与做法在全美高中里是很少见的。校长对基础较差学生的情怀，促成了教师有教无类的高尚境界，也造就了学校每年都能出一批在常青藤大学获全额奖学金的奇才怪才，学校也因此跻身全美高中百强，在社区及民众里有较好的口碑。

        2.给师生留出自留地的极致计划。North Central高中以学年为单位，把每天要做的事情都清楚，主要的事情精确到小时，并提供学生操作手册，写明各项做法与达标要求，可谓是细到极致的计划。其显然的好处是师生可有计划地安排个性化发展活动。而且“一年早知道”（中国人对详细年度计划的别称），这种对未来常规事务的确定性可以让学生有充沛的精神去挑战自己喜爱的领域，这也是该校IB、AP等通过率较高的主要原因。

        3.有充分的体艺活动场所。学校尽最大努力为足球、游泳、高尔夫、网球、越野、摔跤、田径、棒球、曲棍球和橄榄球等俱乐部运动提供一系列体育运动场所及设施设备，并请专业教练进行指导。5月9日晚上我们应邀观看了该校棒球队主场的印州高中赛区的决赛，家长十分支持孩子各类体育活动，不少家长到现场观看声援。赛前间隙，我们与该校棒球队进行了互动，每个球员身上散发着的青春活力也激发了我们年轻的心，热血澎湃，高呼“come on!加油！”现已确认，5月12日我们再度应邀参加该校刚获全美一等奖的歌舞社团回校汇报演出晚会，孩子们的精彩表演令人终身难忘。

        一个多元成分的学校，一批参差不齐的学生，却能成为一个充满活力的校园，为什么？首先是不可复制的校长魅力，其次是可复制的“制订细致的年度计划”和“建有充分的体艺活动场所”，并使之充分发挥作用。

二、宁静从容的西诺布尔斯维尔初级中学

        一走进NoblesvilleWestMiddle School就给人宁静的感觉，心中好感陡增“是个读书的地方”，询问后得知该校的8年级学生已坐大巴到华盛顿考察去了，这大概是学校宁静的一个重要原因。看校园、看课堂，以及与校长、教师和学生对话后，该校给我的另一个感觉是从容。

        1.人人心中有数，行为自然从容。NoblesvilleWestMiddle School做任何事情都有详尽的计划，如接待我们来访的方案，什么时间、在什么地方、什么人、要干什么都非常明确。参与人不必“临时抱佛脚”，心中有完善的应对方案，言行举止就从容不迫了。学生见面会、教师见面会都有座签，显得有规矩与章法，在谈到“对中国的了解”“好老师”“你的梦想是什么”“师生关系”“好学校的标识”等问题时，他们都脱口而出，侃侃而谈，显然是有所思考、有所准备，这是详细计划的力量。快午餐时，他们也会文雅又客气地说，学校配置的客饭是按来访者的人数添置的，每人可以在三明治与热狗之间选一样，在蔬菜与水果之间选一样，在纯牛奶与巧克力牛奶之间选一样，谁多选了，就会有人少吃了。一切在计划中，不浪费。

        2.生生有训练，讲解不慌不忙。我们24名学员被分成5组各由1名学生引导参观校园，学生手中有一张彩色纸，里面有行进线路和所有参观的教室及专用教室。我们所经过的每一处，学生都很自然给我们讲解，语速适中、声音清晰悦耳、表述简洁明了，我想这肯定是百里挑一的学生。后来我们在图书馆看到4位学生自己在拍摄视频。问了老师，才知道是他们在为自己的调查研究课题结果发表演讲，类似于TED演讲。这所学校的每个学生每年都要自拍TED演讲与同学和老师分享。把要说的事情讲清楚有条理，经历多了就不紧张了。

      3.抓质量有方，教师有路可行不迷茫。Noblesville West Middle School有明确的以问题为导向的学校发展目标（School Improvement Problem Statements leading to goals）。2018学校总共有4个问题，都确定了突破方向与具体策略，教师只要适度个性化加工，就可从容推进，有所斩获。如：

Problem Statement #1: Students in grades 6-8 are struggling to perform at a high level on questions on ISTEP+ requiring a constructed response.

问题1：努力提高6-8年级学生在ISTEP考试中应答水平

A：Inquiry Questions: 问题细化探讨

（1）What strategies are being taught to develop students’ ability to answer open-ended questions? 采用什么样的教学策略来提高学生解决开放式问题的能力？

（2）What strategies are being used to extend student thinking and allow them to transfer information? 采用什么样的教学策略来加强学生的扩散性思维？

B：Hypothesis: 路径预设

（1）If we purposefully plan and execute lessons grounded in Indiana Academic Standards that gradually transfer responsibility for higher levels of thinking, then students will be able to think at a high level. 适度提高州课程标准的思维水平要求，倒逼学生思维水平的提高。

（2）If we establish a clear learning goal and purpose for learning, then students will be able to monitor their own progress towards the goal. 明确学习目标要求，以便学生自我监督自我提高。

（3）If we allow students to struggle and foster independent thinking, students will develop the fortitude to come to deeper conclusions and meaningful connections. They will also increase stamina in working through difficult tasks. 倡导学生独立思考，促进融会贯通，同时养成耐心和坚韧的品质。

三、阳光友善的盖斯特小学

        GeistElementarySchool于2016年获得美国蓝带学校称号（Nation Blue Ribbon School)。蓝带学校是美国政府授予中小学校的至高荣誉，源于1982年美国联邦立法，以“卓越”为核心，旨在确立和认可全美最杰出的公私立学校，到目前为止约有3.9%的美国中小学校获得过此荣誉。学校的蓝带标识提起了我极大的兴趣，但学校并没有如中国卓越学校那种鹤立鸡群的感觉，给人是满满的亲切与热情。

        1.爱是第一位的。Christi校长送我们每人一张照片，上面有几个放大的字“LOVE FIRST. TEACH SECOND.”我们在学校的走廊里也多次看到这个画面，学校把爱放在首位，然后才是教学。我们所遇到的每一位学生和每一位教师都会主动热情地与你打招呼，让你有宾至如归的感觉；我们看到了学校对特殊学生和英语非母语孩子的特别关爱。对此，我们也在该校的使命和愿景中也找到了答案：“Our mission is to provide an education that meets the needs,abilities and interests of all students while building meaningful relationships and academic self-confidence.(我们的使命是让所有的学生建立良好的人际关系和学习自信的同时满足需求、发展能力、培养兴趣。)”“Our vision is for all students to be independent,lifelong learners who use their individual gifts and problem-solving  skills to lead meaningful lives and serve others.(我们的愿景是让所有学生成为独立的终身学习者，用他们的天资与解决问题的技能帮助他人让人生富有意义。) ”

        2.GRIT是学校不断发展的核心密码。G是不断成长的思维模式（growth mindset），R是多和朋友联络（reach out to friends）, I是兴趣（Interest）, T是努力与坚韧（Effort/Tenacity）。校长说，“失败是允许的”是学生经常听到的话(“It is ok to fail” should be something our kids hear from day one)。所以他们不拘泥于传统思维定势，我们看了从学前班到小学4年级全校所有班级都在选择性地使用Ipad教学，我们看到了学前班与小学二年级的合班教学，我们看到了诸多“I am mindful to my class”。所以他们接纳一切，拥抱世界，我们收到了孩子们亲手制作的中文英贺卡，我们看到一些有关中国的书籍，我们听了教波斯语言的课，我们看到墙上“Everybody is somebody. We all fit together”。所以他们关注兴趣，我们看到了“BigTen(校园十大明星)”说“要用自己的方式成为最好的自己”，我们看到了他们崇尚的英雄(Our Heroes)梦想去做播音员、旅行家、作家、纳斯卡赛车手、医生、工程师、警察等。所以他们努力做得更好，我们看到了他们大团队的力量(介绍的除校长和年级长外，还有：学监Dr.Bourff，相当于区教育局局长；伙伴学校校长Dr.Dana;8位学区教研员和督学)，我们看到学生玩魔方坚持完成的决心，我们看到了学生动手画画、拼拼、剪剪、帖帖时的专注……

        这是个充满爱心的家园，这是个阳光积极向上的乐园，每一个学生在此都得到尊重，都学会建立友谊，都学会适性成长。