黄佳莉 《离别歌—送别》，黄老师用了多种方式让学生读离别、唱离别、画离别感受歌曲中深深的离别之情。课中黄老师呈现了很多诗一样的画面，用沉浸的方式对学生学习产生了帮助，让学生沉浸式的课堂中学习音乐。又通过不同的行走训练，气息训练、丰富学生的感官体验，联觉认知，用丰富的体验形成联觉的效果，让学生建立联系的感知。最后黄老师又拓展到多种离别歌曲，和多样的离别，让学生深入感受离别的情感。这节课黄老师用了跨学科，走、画、读的方式让学生学习音乐，丰富了学生的感知，也让学生在多种感知中深度学习了音乐。黄老师说，希望这节课永远留在学生的心里、让这种情感留在学生心中。
刘娟老师教授的是《都有一颗红亮的心》京剧欣赏课。刘老师在教学中从学生的模仿入手，课程中从听京剧引起学生学习的兴趣，了解京剧中的四大行当“生旦净丑”，听老师唱说一说是什么角？继而说一说旦角的音色，很高、很尖叫小嗓，音域高、有拖腔。第二部分是体验京腔，采用图形的形式让唱腔更加直观，模仿练习学唱“都有一颗红亮的心”。唱之后又引出了念白这一点，循序渐进的方式到这体现的淋漓尽致，学生们能够准确进行念白。最后用了游戏得方式学习亮相，这一环节老师采用了示范让学生猜歌词，亮相与歌词相结合能够让学生很快的学会了亮相。
林琼老师带来了《小红帽》一课，通过声势合作听辨歌曲句尾的两种节奏型，｜ xx x ｜x x｜老师用拍头引导学生拍三次手，拍腿拍两次手。老师在这一环节就引出了小红帽的旋律用la来唱，身体做律动让学生接titi ta taa的节奏，后又让学生念出节奏。又引出用小红帽和大灰狼的角色形象表现两条节奏。在故事情境、人物角色的体验中体会速度、力度的丰富表现能力，能够用两种声音有趣的演唱歌曲。林老师又创编了律动感知上行音型d-r-m-f-s的情景意义。最后用了故事情节表演的形式，邀请同学所有同学参与到了课堂表演中。
储百春老师带来的《郊游》从服装、道具、语言上都极具魅力。课堂开始他用敲鼓点让学生用脚步模仿的方式用手打节奏，听古典走出节奏，听音乐根据情绪走路，继而感受郊游的情绪。后储老师创设了郊游的情景和口号让学生们掌握歌曲歌词的同时读节奏，聆听音乐在听到口号时停止踏步，感受歌曲乐段。B乐段让学生自由展示表现自己看到风景时的动作和心情。有用小火车的方式讲解第二拍、小节和小节线，最后用歌曲的旋律去掉小节线的方式检测学生们对小节线的理解。创编环节把歌曲改为四三拍感受情绪的变化，让学生通过律动表现完整歌曲。整节课学生动起来参与到了课堂当中，课堂气氛活跃，老师的教学语言幽默。
今天的讲座中谢晓梅老师和李欢老师都提到了音乐课堂的“音乐性”，怎么让音乐课不上成语文课，历史课？李欢老师说音乐是时间的艺术、听觉的艺术，要引导学生关注声音，这个声音可以是多方面的，听音乐唤起学生的联想和想象，让学生产生联觉体验，联想到某种情绪情感，培养学生的听觉。其次要培养学生的音乐记忆力，怎么培养？就是反复的唱！由此可见音乐课还是离不开听和唱，
今天最大的收获就是看到音乐老师各个都是想象力丰富，创意满满。为了解决难点、重点老师们用各种有趣的教学方法、语言、策略开展教学，让课程呈现出了精彩的效果。这也是我今后需要努力的方向
