前面的小结有些散乱不清晰，决定好好写一个。
一、教学的原则
教学的原则是基于我们对于人是如何学习的理解的。人类学习的目的是为了学以致用，创造更好的生活。所以，先从环境中学习，总结出规律，并开始运用规律，创造出更符合自己需要和理想的环境。
纵观人类的发展，文字，语言、科学、音乐、或者其他艺术的形成和发展，都有相似的线索，人们从生活实践中，（大自然中）提取出符号，并且随着人类意识的发展，越来越抽象，越来越高级，并且发现越来越多细致深入的规律，又根据这些规律和元素，进行人类的创造，于是意识又超前进一步发展。
人类学习的目的很清楚，从生活中来，总结提取升华，然后再运用这些规律，创造更美好的生活。
所以教学的原则就是，让孩子获得真正的学习的能力，这样无论他将来落在怎样的环境，他可以获得学习和改造的能力。
明白了这一点，自然就不会无中生有，或者是填鸭似的教学方法。
所以作为音乐老师不是教给孩子音符和现成的乐理知识，作为语文老师直接教给汉字，哪怕是最古代的汉字，都有填鸭的嫌疑。
人智学不断的强调过，人类意识的发展线索就是一个个体的意识发展的线索，而从生活抽象出文字符号，乐音这样重要的过程，怎么可以省略。缺失了这一步，孩子从环境中学习的能力就少了最重要的一个输入环节。
二、在音乐教学中的具体程序
所以这里的教学步骤会是：先从大自然里找到声音，并把声音变成自己的符号，再把符号提炼成乐音，开始自己的创作和交流，不断重复这一个过程，不断的加深加广和升华。
可以看到，这就是人类学习的轨迹，学以致用，从意志到感受到意识再从意识到感受到意志不断的螺旋上升。
总结起来很简单，但是体验过的人就知道这里包含了多少东西。
体验过的人也可以有这样的感受，这样学出来的孩子，对于世界是充满信心和兴趣的，还是会畏惧。
三、一些重点
1. 为什么我们先从大自然的声音元素开始？
孩子是和环境天生连接的，孩子天生会沿袭人类的学习模式，直接从环境中学习，所以，给他什么样的环境，他就学习什么。
而原始输入决定了将来孩子再创造的水平的高低。
大自然直接呈现的是“道”的规律，所以，如果孩子先从这个入手，他的基石是不一样的。
尤其是对于艺术而言，因为艺术会跟人的心灵产生很大的共振，就本身心灵这个世界就够丰富会让人迷失陷落的。所以很多艺术家最后会疯狂，甚至自杀，就是因为迷失在人类的灵魂世界中。但是，就中国的文人，其实古代的文人等同于艺术家，却少有自杀疯狂的，因为中国强调中正，强调不可只陷落在声色的世界里，它要更往上更往下——上通下达，上接天（精神），下接物质（地气），所以不容易迷失。
所以古时候文人可以以琴修身。
自然界的音乐不太可能令人疯狂的。所以，这个基础输入非常的重要。
2. 这里面有几个抽象和跨越，是非常重要的学习能力的锻炼。
一个是从声音直接抽象成符号，一开始都会觉得不容易，如果可以足够放开，大家会直接反射出来符号的，也会惊讶的发现，彼此间有那么多的共同性，而当不知情的对方竟然可以读懂你的符号，这种被了解的惊喜会带给孩子之间无比的亲密。
在把符号变成乐音，这是一个很大的跨越，如学数学从实数跨越到代数，孩子如果能够完成这样的转换，那么，他的学习能力毋庸置疑已经提升了一个台阶。
3. 这种学习的动力是无比强大的。
当你不断发现惊喜，这种精神上的愉悦，是无以伦比的。
在不断的创作和交流中，他们也将会发现越来越多的规律，创造出越来越多的好玩的东西，那个时候孩子们学习的动力，根本不需要老师督促，也许老师是喊暂停用的。
其实，一切的学习都可以是这样的程序。
