在教授北师大版本五年级上册小数除法这一单元时，我注重从学生已有的整数除法知识出发，通过知识迁移引导学生理解小数除法的算理。课堂上，我利用人民币、方格纸等直观模型，帮助学生理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的算理，并通过层次化的练习设计，逐步巩固学生的计算技能。
然而，教学中也发现了一些问题。部分学生对算理的理解不够深入，容易出现小数点位置错误；部分学生计算速度较慢，特别是在除数是小数的情况下，计算步骤增多，错误率较高；此外，学生在解决实际问题时，灵活运用知识的能力也有待加强。
针对这些问题，我计划在后续教学中加强算理的理解，利用更多直观模型帮助学生深化认识；同时，设计更多针对性练习，提高学生的计算速度和准确性；此外，注重创设生活情境，引导学生将小数除法应用于实际问题中，提升解决问题的能力。通过不断反思和改进，我相信学生的数学素养会得到进一步提升。
