最近泡在群里，看到很多的孩子对学习厌烦，不知道为什么学，一学习就犯困，在学校没有意思，各种的敏感同学，容易情绪化，我感到非常的同情，不知道怎么去帮助和劝解，讲道理容易变成说教，招孩子厌烦，适得其反。我试着尽量用不令人讨厌的言语来表达一下我对这个问题的看法，和摆脱这种讨厌学习的方法，希望能对孩子们有所启发和帮助。
我到现在还一直认，如果能遇到一个真正好的老师，那真是极大的运气。我认为好老师的标准就是，他能让学生对他的课程感兴趣。有可能一个老师对有的孩子是好老师，能吸引他们，而对另一些对孩子就没什么感觉。喜欢一门课往往其中一个就是因为喜欢这门课的老师。可能这个老师对许孩子有一些认可，或者这个老师讲课有趣喜欢听，这就足够了。我认为只有引起学生兴趣的老师才是好老师，其他的靠严厉、唠叨等等方式能带出好成绩老师不是我认为的好老师。但现实的情况是，大部分老师都不符合我说的这个好老师的标准。可能现在教学的压力大，各种各样的考核和规定，再加上生活的压力，可能很多老师也和现在的学生一样，疲于应付各种条条框框，难得有激情和智慧，去发挥自己的教学特长，用兴趣来引导和引领学生。因此一个好的老师是可遇不可求的，寄希望有一个好的老师帮助这些厌学的孩子走出困境，这个和买彩票差不多，不靠谱。
虽然这样，但是我认为让这些厌学的孩子走出困境，还是要借鉴这些理想中的好老师方法，变要我学为我要学。
为了不落入说教，让人厌烦的讲道理，我用一个打比方的方式来说一下我的看法，用家长给孩子准备饭菜来比喻。为了让孩子健康成长，每天爸爸妈妈爷爷奶奶，每个人都会做一两个饭菜，给孩子吃，爸爸做主食，妈妈做蔬菜，爷爷做菌类，奶奶做肉食，姑姑也时不时过来做点海鲜。每个家长都希望孩子多吃自己做的饭菜，都认为自己的饭菜对孩子的成长其至关重要。孩子吃久了，就会对千篇一律的饭菜感到厌烦，因为孩子有时候运动有时候不运动，并不是每个时候都需要大量的食物，也不是每个时候都对某一个菜饭感兴趣。但是每一个家长都认为任何时候都要多吃，等孩子吃的少的时候，甚至开始给孩子主动夹菜，放在孩子碗里。一旦一个家长开始夹菜，他的菜吃得多了，另外的家长都会效仿，都纷纷往孩子碗里夹菜。结果孩子碗里想吃的有，不想吃的也有，混搭在一起以后饭菜既没有品相，味道也杂乱无章，原本喜欢吃的，想吃的也没胃口了，何况本来一直就是营养过剩就不怎么饿。
慢慢的孩子就厌恶这种被动吃饭了。一件很快乐的事，享受美食满足自己身体所需和口舌之欲的事情，变成了一个被动的任务。最让孩子难以接受的是，不能按自己的想法来吃东西，在吃饭这件事上完全没有了自我，所以孩子很快就厌烦吃饭了，可能刚开始只是厌烦几位家长做的饭菜，长时间的厌烦下，几位家长没有反思改进菜品种类和口味，不允许孩子选择和表达自己的感受，不接受孩子的意见，反而变本加厉的压迫要求指责，在这种情况下，孩子慢慢所有的食物都厌烦了。如果家中只有一个孩子，那么父母，爷爷奶奶可能还可能针对这个孩子的口味，特点做一些调整和改变；如果家中有很多口人，那只能针对大家的口味来去做饭，即使是针对大家的口味，也有一个个人能力的问题，未必就能做到大家都认为好吃。最终，对这一个孩子吃饭问题，不管家长们怎么夹菜，怎么规劝，甚至放到嘴里，孩子都不愿意去吃。当吃饭变成对抗，即使孩子的身体已经需要吃东西了，可能还会赌气式的，拒绝再吃下去，也吃不下去。再继续下去，孩子都饿得骨瘦如柴，却每天都在为坐到饭餐桌前发愁，做到餐桌前，想到唯一一件事就是怎么样不吃东西。他不是不想吃东西，只是希望在吃饭这个事情上，按照自己的意志，能够有掌控感。只不过很多时候，因为孩子陷入了对抗之中，无法正确表达着自己的真实需求，把吃不吃变成一种情绪的表达。吃也是一种赌气，不吃也是一种赌气。为了自我而自我。
学习比这个吃饭压力更大，因为学习是几个老师面对几十个学生，无法做到个性化，无法照顾到每一个学生的学习状况、接受程度。如何让学习这件事快乐起来，或者即使不快乐，也不至于那么难受，毕竟学习还是需要付出巨大努力的。
如果能够把来自家长、老师的压力和要求尽可能的最小化，就能降低学习的被动感觉，找回掌控学习的感觉，即使学习仍然需要付出巨大的努力，感受却完全不一样。就像打游戏一样，每一局游戏，都会有挑战，有可能失败，也有生气，但仍然有希望，连续失败可能感到郁闷会放下一会儿，过段时间仍然会回来玩，受挫不愿放弃。学习也达到游戏的状态，那是最理想的，我认为只有这种状态才是学生正常的学习状态。我曾经和孩子讨论过，用控制学习的方法对待他玩手机（这个操作危险，家长千万不要做，怕有家长模仿，我把具体细节写了又删了），孩子说如果我这样，他就很快就讨厌手机游戏了。我说虽然我有办法，但是我不能做，因为我认为以提防和禁止为手段只能得到更坏的结果。
如何让孩子掌控学习，我想，这需要家长和孩子共同的努力，对于家长我给一下建议。
我认为，作为家长，当孩子慢慢长大，需要逐渐把学习交给孩子手中，让孩子自己掌控学习和为未来负责，告诉孩子，如果学习上有困惑，需要求助的时候随时可以找父母帮忙，爸爸妈妈一定会和你一起想办法。父母随时关注孩子的状态，平时多开心沟通，少发脾气。如果孩子状态不佳，及时关心关怀。孩子的向上向善的理想、梦想，一定要支持；孩子想去尝试的事，一定管住自己的嘴，不涉及人身安全、不违背法律道德的事，做到只提醒一次，允许孩子试错。
作为学生，特别是上中学和大学的学生，已经有了很强的逻辑思维能力，和判断能力，需要有自己的空间，有自己所能掌控的范围，特别是学习。我认为正常的学习应该是由孩子自己掌控的，家长要与孩子约定一个合理边界，比如吃饭睡觉时间、玩游戏看电视时间、条件（如完成作业才能玩）等等；在这个范围内，学习的事情孩子不求助，家长尽量不干预，允许孩子试错。
对于孩子，最近看了很多失学、面临失学孩子的聊天，感觉很压抑，想做点什么来帮助他们，因此，就如何在家长没有醒悟的前提下，如何掌控自己的学习，尽我的能力给出一些建议，希望能对陷入被动学习而痛苦的孩子们一些启发。
第一，不管用什么技巧，个人努力是不可避免的，这是改变困境的基础。不过，努力不等于痛苦。在玩游戏的时候，想把一个游戏玩好，玩熟练，也要反复的练习，反复的尝试，反复的操作，反复的失败。这个过程也是努力的过程，但不一定是痛苦的过程。所以努力去做学习的这件事，即使做不到快乐，但至少能够做到不痛苦。我想这就是端正的学习的态度——努力，调整正确的学习状态——不痛苦。努力就是要在学习上投入足够多的时间和耐心；不痛苦是说既会有收获知识、完成作业等的成就感，也会有搞不懂知识点，做不出来题的郁闷，而更多的是按部就班完成了学习任务的平静。
第二，把学习变成自己的事，变成为自己学习。为了减少来自家长和老师的压力，主动和家长老师沟通，汇报自己的学习进展，做的好的请他们放心，做的不好的请他们提供帮助，把他们变成自己的资源，化被动为主动是最好的办法。如果有人生目标和理想，那就是为了实现人生目标和理想而学习。如果没有，那就是为了找到目标和理想而学习，在有明确的目标之前，至少让自己能跟上队伍，不至于有了目标的时候，却没有机会去实现了。
