【幸福老师 何亚珂 郑州 坚持原创分享第828天 2019.06.13 星期四】
聆听白牙先生说
有时候，觉得自己还算是读了一丁点书的人，谈不上腹有诗书吧，总能够拾人牙慧地说上几句。最近，时常觉得自己挺无知的，当一无所知的感觉涌上来的时候，我觉察到，那刻是把自己清空了，用心理学的术语叫空杯心。
就这样，喜悦地带着一颗空杯心，聆听博学、专业的白牙先生说。
白牙先生今天说的主题是：统编小学语文六年级上册教材解读与教学建议。今年秋季开学，全国统一使用统编教材，这无疑是一场及时雨，给到大家方向和落地性的指导，自然要提起笑肌、擦亮眼睛、竖起耳朵地用心倾听。
白牙先生善思。统编小学六年级上册教材与之前版本有何异同？与一至五年级的教材有何异同？如何使用好六年级上册教材？发现问题是解决问题的开始，这些也正是众多老师想要解决的问题。跟随善思的白牙老师，我的脑海里也画了很多问号：四五六年级的孩子面对突然转换的教材模式，尤其是六年级，怎样更好地过渡衔接？统编教材的宏观系统是什么？教材编者依循的原则是什么？无形的核心素养怎样通过有形的教材进行落实？统编教材和2011版的新课标是什么关系？语文教育的基本规律是什么？……
白牙先生善研究。通过白牙先生的梳理，我对六上教材有了整体的认知，8个单元，27篇课文、4个口语交际、8次习作、7个语文园地、1个快乐读书吧、综合性学习散落在教材中。哦，对于执教14年苏教版课本的我来说，自然能够看得出来它们之间的异同，整体思路类似，快乐读书吧的设立彰显了对整本书阅读的重视，想起自己五年来还算扎扎实实地带领孩子们进行整本课外书的阅读与指导，不禁心生喜悦，同时也觉察到这是一门学问，想要做得再好些，有很多值得研究的地方呢。对白牙先生所提的“三位一体的阅读体系”特别感兴趣，高年级的孩子要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。那刻，我的思绪停顿了一下，这五年来，我有带着孩子们进行阅读方法的探寻吗？我的指导到位吗？哦，原来自己还有这么大提升的空间，今后要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，教材中的27篇课文要精读，一些类似作文周报类的报刊杂志要略读。注意运用多种阅读策略，增加课外阅读的量，这是大势所趋。通过白牙先生的解读，我对“阅读链接”有了全新的认识，作为延伸阅读，有片段，有文章，还有活动，范围很广，与“连接”不同。钦佩白牙先生对小细节的觉察与反思。感谢白牙先生，读写并进和阅读与表达并重是不一样的，因为表达分为书面表达和口头表达，范围更宽，看白牙先生展示的读写并进一览表的那一刻，我无比喜爱统编版的教材，好期待早日使用。白牙先生强调教材中的“小练笔”要在课堂上完成，尽量不要当作家庭作业布置下去，这个问题也是自己最近在课堂教学中的感悟。统编版教材最大的一个特色便是中华优秀传统文化的大量融入了，如古诗文增加到129篇，增设“日积月累”栏目，整个小学教材中有革命传统选文约40篇，看来，要好好地传承古人经典，统整古为今用。白牙先生一下午的分享真是干货满满，在今后的备课过程中，慢慢地内化于心，继而在课堂教学中外现于行。
白牙先生真年轻。如此专业、博学、日日精进的白牙老师，竟然是个妥妥的八零后，让同为八零后的我颇为汗颜。是有担心现在才开始学某样东西，是不是年纪太大了？不过，就算因此放弃，年纪还是会照样变大的。那就继续好好地读书，教书，写书，做点亮自己照亮他人的教育一线的躬耕者。
白牙先生，下次你说啥？你啥时候说？俺还去聆听。
