互联网十教育，意味着什么呢？意味着教师角色的转变，教师要由一个仅凭一根粉笔，一块黑板，三寸不烂之舌照本宣科的教书匠转变成一个能优化目标教学体系，创新设计教学，且能够掌握并熟练地运用计算机技术科研型全能人才。教师是一个引领者，组织者，参与者。教师不仅仅是教，要用什么样先进的教学理念，釆用什么样恰当的教学方式教好，教精。因为新时代的学生是学习的主人，突出学生的主体地位，攸学生在宽松愉悦的堂氛围，快乐的学习，我的成长是我们的终极目标。这就要求我们教师跟上时代的步伐。不断的努力学习，不断的提升能力，认真积累与反思，不流于形式，脚踏实地心做教育。这样才能真正实现教师角色的转变，从而实现教育新局面的转变。
下面，结合我听过的王晓野老师《用艺术开启山里娃的幸福人生》这节课，说说我的新学期的一个阅读教学规划。
一是进行问卷儿调查研究。
二是根据研究的结果制定阅读教学计划。
三是开展按计划新学期的名著阅读活动。
因为我们几个语文教师一直是接力式抱团成长，由于工作的安排。今年我所在的年级是九年级。那么有了七、八年级的良好的阅读习惯和积累习惯。九年级有了一定的知识积淀和能力。我以“品悟‘越’读”为主题。继续摘抄好词好句，并进行写作指导，学以致用，真正实现读写结合。每一周一篇观察日记，每月一篇读后感。然后进行批注，指导讲解，发扬优点，摒弃不足。目的是“使学生在毕业的时候，带走的不仅仅是知识和技能，最重要的是要带走可求知识的火花，并使它终生不息地燃烧下去。”
名著阅读贵在坚持。所以，我每天的语文课前都进行《我与名著故事》演讲，每月都进行一次读书汇报活动，每半年要举行一次大型的测试竞赛，都有奖励。整体上看，是把语文名著阅读落到了实处，也初见了成效。看到孩子们的每一天坚持打卡阅读发到朋友圈，我都十分高兴。孩子们的坚持和取得的成绩是我们前进的动力。我们一直在努力着，每学年我们都是有计划有目的的在进行着。当然，和我校的“晨读一午诵一暮省”的读书活动方针与政策的落实要求相比，还远远不够，比起王晓野老师是以卵击石，她的教学经验丰富，她做人态度诚恳认真。尤其是他年轻的经历，那是一笔可贵的财富，可以说她是我们这些年轻老师成长路上的领路人。
相比之下，我们付出的少，要求的多。不能像王老师一样执着坚持，有恒心有毅力……。归根结底，她做了，注定孩子们的学习与生活之路的不平凡。她成了乡村的夜空中最亮的一颗星。
说到此，我不禁要提起我和孩子们一起每天坚持做的“诵读经典 传承文化”的亲子阅读打卡，还有今年我发表的国家级论文《如何让语文名著阅读落地有声》目的也是改变我们农村中学的阅读状况。我要以此为契机，像王老师学习！ 用心做教育，形成自己的风格和特色，发展自己，完善自己， 改变自己，改变从你我开始！
改变，教育世界因此便不同！
