家长陪同孩子写作业的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里面是不喜欢一个监工的，所以你看上去的听话是孩子暂时的屈服，但是骨子里是不听话的，甚至带着叛逆。所以说，陪孩子写作业不是培养孩子好的学习习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人首先是个自由的人，才可能成为一个自律的人。
貌似陪着孩子写作业成了每个家长得功课，也是考验家长耐心的时刻。为何家长这么痛苦还愿意陪写作业，因为在家长看来作业关乎孩子的学习成绩，成绩关乎孩子的升学，升学关乎孩子的前途。
在我家孩子刚上学的时候，他对学校布置的作业保持着浓厚的兴趣，一放学就要拿出来写，那时候只是简单的提醒和指导，让孩子知道做题的规则。但是孩子经历一段时间后，新鲜感慢慢消失了，就表现出了大部分孩子的现象，他先是回来吃东西、玩玩具、看书、看电视，一连好几天都是这样子的，需要我们提醒才会去做作业，我预感这不是一个好的开端，所以决定不再提醒孩子，我们做我们的事情，也不去干涉他的行为。
不一会，孩子发现要到睡觉的时间作业还没有完成，于是孩子哭哭唧唧起来，其实看着孩子这个样子我们早就开始急了，只是故意不去提醒，这时候我作出着急的样子说到，“哎呀，是吗，作业确实还没有写呀”我说这句话的时候，没有特别的惊讶，更没有一丝丝责备的语气，孩子这时候哭起来了，说明他已经意识到事情比较糟糕了，如果我们还去责备批评孩子，那么孩子会把自己的注意力放在对抗家长，而不是去内省。在孩子有这样的情绪时候，我抱着孩子说到“宝贝妈妈知道你现在比较焦虑了，我们的作业还没有作，但是谁都有忘记事情的时候，我们现在一起想一想该怎么办吧”。这时候孩子停止了哭，这时候对孩子的理解以及帮助孩子一起找解决办法，其实是对孩子最大的安慰，也能让孩子尽快的平复情绪。
如果这样的事情发生在你孩子的身上你会怎么处理呢？是不是帮孩子立马出主意“你这一次晚一点睡吧，做了作业再睡觉”或者说“那就别做了这么晚了，妈妈明天和老师说一句”。如果家长在此时急于帮助孩子做决定，这就是错误的。人的天性是愿意遵从自己的想法，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好更自愿的执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是同样的决定，如果它是来自孩子自己的意愿，而非父母的指令，孩子也会更愿意去执行。
我紧接着给了孩子几个方案“宝贝，你要是愿意今天做，就会晚一些睡觉；要是明天早上写，妈妈就叫你早点起来；如果你不想睡觉，你明天就和老师讲明白原因”孩子当时听了，立即否定了最后一个方案，想了一想，决定当天晚上写完作业。我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇作业的困惑，如果自尊心不曾收到损伤，他是不会同意不写作业的。每个孩子心中一开始的时候都会对作业有责任意识、还有自尊和来自老师批评的惧怕，这些让孩子不会随意放弃作业。如果你的孩子不管怎样都不愿意写作业，你需要反思一下对照我说的三个方面是否在后来的引导中缺失了。
这时候，我们洗洗准备睡觉了，可是孩子还在写着作业，这时候孩子眼巴巴看着我们羡慕的说“真羡慕你们大人不要写作业”，我们都被孩子的这句话逗乐了，说到，“怎么可能不要写作业呀，我们的作业就是老板交代给我们的事情，每个人都要写作业的，我们先睡觉了，你要是写完了也关灯睡觉哦”。
虽然我们入房间睡觉了，但是我们也担心孩子的情况，在大概二十分钟的样子，孩子写完了作业就关灯睡觉去了。
在这里我想传达的是什么呢？对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，因为它只是个“小事”，而非“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”。它们甚至比做功课还要重要，所以只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要总是提起，因为你总是把孩子的“小事”挂在嘴边会让孩子心生内疚感和负罪感，也会让孩子越来越不自信，而且这样会让这样的“小事”成为孩子难以改正的缺点。
经历过这件事，孩子每次回来都会早早的把作业做完。
曾经有家长向我反馈说，孩子作业没做完或者没有做好，都会守在旁边一直到孩子做完做好为止，不得不说这样的家长很负责。但是陪孩子写作业的坏处有这样几个：一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长的同情，这既影响孩子写作业的专心，🈶影响速度；二是家长陪写，会让她觉得不完成作业至少不是他一个人的事情，是他和家长共同的事，时间长了，会对家长养成依赖心，不利于自我责任意识形成；三是家长坐旁边忍不住的唠叨和提醒，“你快点写呀”“这个老师讲解你又不听，现在不知道了吧”其实你说这些话不仅没有意义，还让孩子很烦你。所以家长有时间也不要配，到点了你去睡觉就是了，情绪要平和对待，切不可指责。
有的家长说，我可没有你脾气好，我一看见孩子没写作业就气不打一处来。那么我想说的是，如果家长在对待孩子的问题上从不去认真思考，不去理性处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？
家长应该记住一点：在培养孩子习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
孩子毕竟是孩子，什么事情没有做好，只要让他感受到因此带来的不便就可以了。孩子每经历一种失误，他感受到失误带来不便，才会产生相应的调整需求，就像口渴了要喝水一样。这是每个孩子成长过程中都会经历的，家长不必职责，也不可过分的指导，孩子才能有机会主动调整。如果孩子一做错事，家长就批评孩子，或要孩子做出什么保证，或者由家长直接给出解决方案，那么孩子就失去了主动调整的机会，这种调整能力会慢慢丧失掉。可以说，导致孩子无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和职责。
家长陪得目的有两个“提高效率”“提高质量”，但是家长忍不住唠叨和职责，天天这样的方式陪写，你发现，孩子越来越坐不住了，孩子刚开始在意你的话，久了就当耳边风，孩子还会不耐烦，在情绪上开始和家长对立起来。
人的天性是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当他变成一项被监督完成的活，让人感到不自由时，其中的乐趣就会荡然无存。所以说，陪写作业，不是培养好习惯，而是在瓦解孩子好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。如果已经养成了陪写的习惯，家长需要，渐渐的减少对孩子陪写的行为，从中抽身出来，要有耐心不可急于求成，而且要制造孩子的愉悦感和成就感。
最后想说，如果真正想要培养孩子独立意识不仅仅是作业上，而且在生活中的其他方方面面都要有意识的去培养。
