9、探究学习与理科教学 要求一代新人具有“基础学力”，要求具有应付变化的适应能力，知变，处变，制变，创变。 探究学习的特点： ①儿童自主地抓住自...

8、科学素养与理科素养 一、科学素养与理科素养 科学素养的六个范畴： •概念性知识 •科学的理智 •科学的伦理 •科学与人文 •科学...

7、论“学科”与“学科统整” 一、学科与科学 学科：是旨在实现学校教育的目的，从科学，技术，艺术的人类文化遗产中选择儿童应当学习的内容，再从教学...

6、概念重建与我国课程创新 一、“知识”概念的重建与课程创新 学习是学生建构他们自身对于客体的理解，即知识是由学习者主动建构的 波兰尼认为：默会...

5、“学校知识”与课程标准 一、从课程社会学看“学校知识” 课程社会学：研究课程组织的结构性分配原理。揭示“学校知识”的本质 学校知识：通过正式...

4、课程发展的回归现象与非线性模式。 教育不仅仅是授与知识，而且在于训练并形成能力。 形式训练说：教育的目标不在于习得实质性的知识内容，而在...

2 课程改革的文化使命。 研究性学习是一种“学习活动”，选题贴近学生日常实践，富有儿童情趣；是种“探究式学习”，仅仅立足...

一、关注学生作为“整体的人”的发展 新课程顺应时代发展的需要，决心彻底扭转应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格，努力构建求得每一个学...