谨承上一节知识的手段作用，那么，死记知识的公理、规则、结论是无用的，教师需要引导学生如何获取抽象知识的过程，“你应当引导学生，通过理解、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识...
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9/10识记源于理解
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7/8知识是学习的手段，而不是目的
“儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识好像就是为了储备，而不能进入周转，知识没有加以运用。”知识并不是直接作为教学的目的，只有...
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6.谈谈对“后进生”的工作
克服“后进生”学习的懒惰、厌学情绪，最有效的手段是引导他们阅读“第二套教学大纲”，扩大他们的阅读量，使他们在兴趣阅读中感到惊奇和赞叹。费佳学生的个案促进他学习成绩的进步。以现...
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5.“两套教学大纲”，发展学生思维
“尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧”，教学大纲规定的智力知识是抽象的符号世界，引发学生兴趣，进一步学习新的、困难的材料，需要提供...
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4.把基础知识保持在学生的记忆里
学生中高年级学业落后原因是小学基础知识薄弱，这好比盖一处楼房，当我们“把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在...
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3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性
中高级教师时常被班级里“差生”或“困难生”拖住很多时间，延长教师工作量。如何避免教师时间的多余消耗，小学教师起到不可推卸的责任，小学阶段能否培养学生良好的学习方法，这直接关系...
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2.教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时
鉴于教师这一特殊的职业，它的工作时间和空间具有延长特性，尤其是中小学教师，更多时间是与家长、学生、同事、领导打交道，其不仅教授简短课程如此轻松，更多时间花费在处理杂事方面。“...
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1.请记住:没有也不可能有抽象的学生
班级里学生成绩良诱不齐是十分常见的现象，但这并不能说明教师在学生明显差异倾向面前就束手无策。相反，教师的个性化教学对“使全班学生同步进行”或"不让一个孩子掉队"起到十分重要的...
