1.与建构主义同时提出，期望纠正认知主义的部分错误。 2.强调教学设计要以学习者为中心，学习应该与周围的环境、生活实践想结合，在真实情境中组织教学。 3.为信息技术与课堂教学...
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2020-02-01情境认知理论要点
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2020-02-03教师的技术性体现在哪里？
在教师的年度考核表上，可以清楚的看到对教师岗位的定性：专业技术岗位。可见，教学也和护士、电焊、厨师一样，是一门技术。 那么，教师这一职业的技术性体现在哪里呢？ ...
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2020-02-04人类对抗病毒的过程是真正的建构主义学习过程
个人建构主义对教学的启示之一是：学习是知识的建构、意义的定制，任何人都是依托其自身的经验去建构知识，而这一建构的动力显然来自于学习者跟环境的积极互动。所以，教学就是创设...
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2020-02-05由“蝙蝠与多种病毒共生”引发的胡思乱想2020年一开始，我们又被科普了一把，生活中不多见的蝙蝠，频繁出现在新闻首页上。有说蝙蝠身上有几百种病毒的，也有说蝙蝠身上有几千种病毒的，可以确定的是，蝙蝠身上确实携...
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2020-02-06建构主义对教学设计的启示
建构主义有三种主流传统：教育建构主义、哲学建构主义和社会学建构主义。 教育建构主义又有多种变体，其中，个人和社会是最基本、最重要的两个取向。 教育建构主义的核心信...
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2020-02-07豆丁的故事两则
一．道歉 那天，豆丁要和我们玩，我们手头正好都有事，没有陪她，她突然哭了，跑进卧室，关上门，一个人哭泣。我和她妈妈都没有在意，她哭一会儿就会好的！没想到过了一会，她越...
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2020-02-08信息加工理论对物理教学的启示
信息加工理论是认知心理学基本理论，它把人脑看做类似计算机的信息加工系统，认为人的认知过程，就是对信息的加工过程。信息加工理论主要关注两个问题：一是记忆系统的问题；二是记忆系统...
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2020-01-15学校教育怎样对待新媒体？传统教学依据的是传播模式，其假设是提高信息的清晰度，既可以提高向学生传输信息的有效性，在理解力与接受度上，学生是同质的。该假设把知识看做可以传递并为个人所拥有的物品，因...
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2020-01-17用排序与隐喻思维与孩子讨论《三只小猪》
以下是我和孩子讨论《三只小猪》的对话： 我：“你认为猪妈妈最喜欢哪只小猪？大猪、二猪、还是小猪？为什么？” 娃：“最喜欢小猪，因为他最聪明，也最勤劳。” 我：“如果用一种颜色...